| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1. 前言 | 第9-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展的研究 | 第12-19页 |
| 2.1.1. 有关1.5岁-2.5岁婴儿目测能力的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2. 有关1.5岁-2.5岁婴儿数数能力的研究 | 第13-16页 |
| 2.1.3. 有关1.5岁-2.5岁婴儿集合比较能力的研究 | 第16-17页 |
| 2.1.4. 有关1.5岁-2.5岁婴儿加减推算的研究 | 第17-19页 |
| 2.2. 母婴数学互动的关系研究 | 第19-21页 |
| 3. 论文的研究意义和解决问题 | 第21-23页 |
| 3.1. 研究的现实意义 | 第21页 |
| 3.2. 研究的理论意义 | 第21页 |
| 3.3. 研究的问题 | 第21-23页 |
| 4. 研究设计 | 第23-29页 |
| 4.1. 研究被试 | 第23-24页 |
| 4.1.1. 1.5岁-2.5岁婴儿 | 第23页 |
| 4.1.2. 母亲被试 | 第23-24页 |
| 4.2. 研究工具 | 第24-28页 |
| 4.2.1. 婴儿数概念发展水平测查 | 第24-26页 |
| 4.2.2. 母婴数学互动问卷 | 第26-28页 |
| 4.3. 程序 | 第28-29页 |
| 4.3.1. 婴儿数概念发展水平测查 | 第28页 |
| 4.3.2. 母婴数学互动问卷 | 第28-29页 |
| 5. 研究结果与分析 | 第29-45页 |
| 5.1. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展 | 第29-38页 |
| 5.1.1. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展的年龄特点 | 第29-35页 |
| 5.1.2. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展的年龄和性别差异分析 | 第35-38页 |
| 5.1.3. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念五个部分的关系 | 第38页 |
| 5.2. 母婴数学互动 | 第38-43页 |
| 5.2.1. 1.5 岁-2.5岁婴儿家庭的母婴互动基本状况 | 第38-41页 |
| 5.2.2. 影响1.5岁-2.5岁婴儿母婴互动的因素 | 第41-43页 |
| 5.3. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展与母婴数学活动的差异 | 第43-44页 |
| 5.3.1. 数概念发展与母婴数学互动的差异 | 第43-44页 |
| 5.3.2. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展与母婴数学互动的关系 | 第44页 |
| 5.4. 婴儿数概念发展水平测查的内部一致性信度 | 第44-45页 |
| 6. 讨论 | 第45-49页 |
| 6.1. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展 | 第45-47页 |
| 6.1.1. 数数 | 第45页 |
| 6.1.2. 目测 | 第45-46页 |
| 6.1.3. 集合比较 | 第46页 |
| 6.1.4. 加减推算 | 第46-47页 |
| 6.2. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展和母婴数学互动的关系 | 第47-49页 |
| 6.2.1. 母婴数学互动的基本情况 | 第47页 |
| 6.2.2. 母婴数学互动的影响因素 | 第47-48页 |
| 6.2.3. 1.5岁-2.5岁婴儿数概念发展和母婴数学互动的关系 | 第48-49页 |
| 7. 研究结论与不足 | 第49-50页 |
| 7.1. 研究结论 | 第49页 |
| 7.2. 不足 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
