| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题来源、意义及创新之处 | 第9-10页 |
| (一) 选题来源 | 第9页 |
| (二) 选题意义 | 第9-10页 |
| (三) 创新之处 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-13页 |
| (一) 国外研究 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 古诗词的内涵与特点 | 第15-20页 |
| 一、古诗词的内涵 | 第15-16页 |
| 二、古诗词的特点 | 第16-20页 |
| (一) 语言凝练,含蓄优美 | 第16-17页 |
| (二) 形象鲜明,意象典型 | 第17-18页 |
| (三) 丰富典雅,意境悠远 | 第18页 |
| (四) 内涵深刻,意味深长 | 第18-20页 |
| 第二章 《生活与哲学》教学中运用古诗词的可行性与必要性 | 第20-27页 |
| 一、可行性:古诗词中蕴含的哲学智慧 | 第20-24页 |
| (一) 朴素唯物主义 | 第20-21页 |
| (二) 准辩证法思想 | 第21-22页 |
| (三) 社会历史观 | 第22页 |
| (四) 人生价值观 | 第22-24页 |
| 二、必要性:古诗词运用于《生活与哲学》教学中的价值 | 第24-27页 |
| (一) 学科交融,激发学生兴趣 | 第24页 |
| (二) 直观通俗,利于知识掌握 | 第24-25页 |
| (三) 陶冶情操,塑造高尚人格 | 第25-26页 |
| (四) 富有美感,提高教学艺术 | 第26-27页 |
| 第三章 古诗词在《生活与哲学》教学中的运用现状 | 第27-34页 |
| 一、取得成果 | 第27-28页 |
| (一) 打造诗意课堂 | 第27-28页 |
| (二) 助于学生理解 | 第28页 |
| 二、存在问题 | 第28-31页 |
| (一) 运用形式缺新意 | 第28-29页 |
| (二) 学生参与度不高 | 第29-31页 |
| 三、存在问题的原因分析 | 第31-34页 |
| (一) 应试教育的现实 | 第31页 |
| (二) 教师能力的限制 | 第31-32页 |
| (三) 学生主体的缺失 | 第32-34页 |
| 第四章 古诗词在《生活与哲学》教学中的运用原则与策略 | 第34-47页 |
| 一、运用原则 | 第34-36页 |
| (一) 思想性与趣味性结合 | 第34页 |
| (二) 普遍性与典型性结合 | 第34-35页 |
| (三) 适度性 | 第35-36页 |
| 二、运用策略 | 第36-47页 |
| (一) 转变运用理念 | 第36-38页 |
| 1 传承优秀传统文化 | 第36-37页 |
| 2 引导学生积极探究 | 第37-38页 |
| (二) 提高运用水平 | 第38-42页 |
| 1 课前精心筛选 | 第38-39页 |
| 2 课堂巧妙镶嵌 | 第39-41页 |
| (1) 未成曲调先有情 | 第39-40页 |
| (2) 便引诗情到碧霄 | 第40-41页 |
| (3) 曲虽终而意犹存 | 第41页 |
| 3 课后灵活练习 | 第41-42页 |
| (三) 创新运用模式 | 第42-47页 |
| 1 整合其他课程资源 | 第42-44页 |
| 2 游戏活跃课堂氛围 | 第44-45页 |
| 3 活学活用原创诗歌 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录一:哲理古诗词举隅 | 第52-54页 |
| 附录二:《生活与哲学》教学中古诗词的运用情况调查问卷(教师卷) | 第54-55页 |
| 附录三:《生活与哲学》教学中古诗词的运用情况调查问卷(学生卷) | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
