| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-22页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究的目的 | 第10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第11-13页 |
| 1. 研究的思路 | 第11-12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| (四) 研究综述 | 第13-22页 |
| 1. 概念辨析及核心概念的界定 | 第13-17页 |
| 2. 相关的研究综述 | 第17-22页 |
| 二、差异教学的理论研究 | 第22-41页 |
| (一) 差异教学的理论基础 | 第22-25页 |
| 1. 掌握学习理论 | 第22-23页 |
| 2. 加德纳的多元智能理论 | 第23页 |
| 3. 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第23-24页 |
| 4. 人本主义理论 | 第24-25页 |
| (二) 对学生差异的测查 | 第25-30页 |
| 1. 差异测差的原则 | 第25-26页 |
| 2. 差异测查的内容 | 第26-29页 |
| 3. 差异测查的方法 | 第29-30页 |
| (三) 实施差异教学的教学策略 | 第30-41页 |
| 1. 制定并落实差异化的学习目标 | 第30-32页 |
| 2. 课堂提问分层 | 第32-33页 |
| 3. 小组合作学习 | 第33-34页 |
| 4. 设计弹性作业 | 第34-36页 |
| 5. 针对不同学生的个别辅导 | 第36-37页 |
| 6. 差异性评价 | 第37-41页 |
| 三、差异教学的实践研究 | 第41-71页 |
| (一) 差异教学的实验设计 | 第41-42页 |
| (二) 对学生差异性测查结果的统计与分析 | 第42-46页 |
| 1. 对学生的学习兴趣和学习动机的调查统计与分析 | 第42-43页 |
| 2. 对学生的学习习惯和学习方法的调查统计与分析 | 第43-46页 |
| 3. 对学生的化学成绩以及是否打算选考化学的统计分析 | 第46页 |
| (三) 差异教学实施过程的案例分析 | 第46-71页 |
| 1. 教学设计 | 第47-65页 |
| 2. 学习效果评价 | 第65-67页 |
| 3. 针对不同的学生的个别辅导 | 第67-70页 |
| 4. 教学评价与反思 | 第70-71页 |
| 四、实践研究的结果与分析 | 第71-78页 |
| (一) 整体分析 | 第71-73页 |
| 1. 对学生的学习兴趣和学习动机的统计分析 | 第71-72页 |
| 2. 对学生的学习习惯和学习方法的统计与分析 | 第72-73页 |
| 3. 对学生的化学成绩以及确定是否选考化学人数的统计与分析 | 第73页 |
| (二) 个案分析 | 第73-78页 |
| 五、结论与反思 | 第78-81页 |
| (一) 研究的结论 | 第78-79页 |
| 1. 对学生的影响 | 第78页 |
| 2. 对师生关系的影响 | 第78-79页 |
| 3 对教师的影响 | 第79页 |
| (二) 研究的反思 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-86页 |
| 附录A 学生化学学习兴趣和动机的问卷表 | 第84页 |
| 附录B 学生化学学习习惯和学习方法的问卷表 | 第84-85页 |
| 附录C 学生选考专业情况统计表 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |