| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| (三) 研究内容 | 第11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-12页 |
| (五) 研究思路 | 第12-13页 |
| 二、研究综述 | 第13-22页 |
| (一) 概念界定 | 第13-17页 |
| 1. 生物学核心素养 | 第13-14页 |
| 2. HPS与HPS教育 | 第14-15页 |
| 3. HPS的一般教学模式 | 第15-17页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第17-22页 |
| 1. 国外关于HPS教育的研究现状 | 第17-19页 |
| 2. 国内关于HPS教育的研究现状 | 第19-20页 |
| 3. 以往研究存在的不足 | 第20-22页 |
| 三、基于HPS教育的高中生物学教学设计案例及分析 | 第22-68页 |
| (一) 基于HPS教育的高中生物学教学设计的步骤 | 第22-23页 |
| 1. 选择合适的HPS教学内容 | 第22页 |
| 2. 查阅与教学内容有关的HPS资料 | 第22页 |
| 3. 进行初步的HPS教学设计 | 第22-23页 |
| 4. 完善HPS教学设计 | 第23页 |
| (二) 基于“历史—探究”模式的高中生物学教学设计案例及分析 | 第23-54页 |
| 1. “孟德尔的豌豆杂交实验(一)”教学设计案例及分析 | 第23-31页 |
| 2. “基因在染色体上”教学设计案例及分析 | 第31-43页 |
| 3. “DNA是主要的遗传物质”教学设计案例及分析 | 第43-54页 |
| (三) 基于“自然观察—探究”模式的高中生物学教学设计案例及分析 | 第54-68页 |
| 1. “现代生物进化理论的由来”教学设计案例及分析 | 第54-62页 |
| 2. “细胞学说建立的过程”教学设计案例及分析 | 第62-68页 |
| 四、基于HPS教育的高中生物学教学设计的特点 | 第68-70页 |
| (一) 以科学史料为基础 | 第68页 |
| (二) 重视科学的哲学性思考 | 第68-69页 |
| (三) 注重科学与社会的联系 | 第69-70页 |
| 五、研究总结与展望 | 第70-73页 |
| (一) 研究总结 | 第70-71页 |
| (二) 研究展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
