| 摘摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.2 选题依据 | 第11-13页 |
| 1.2.1 体智能课程的市场随着幼儿群体数量的增加而增大 | 第11-12页 |
| 1.2.2 武汉具有良好的体育文化氛围 | 第12页 |
| 1.2.3 体智能课程的内容以《3-6 岁儿童学习与发展指南》为出发点 | 第12页 |
| 1.2.4 国家相关政策法规的促使 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 体智能课程内涵 | 第15页 |
| 2.2 我国学前体育教育研究现状 | 第15-17页 |
| 2.3 国外学者关于体育游戏方面的研究 | 第17-21页 |
| 2.3.1 国外历史上关于游戏的哲学和思想研究 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国外幼儿体育活动开展现状的研究 | 第18-21页 |
| 3 研究对象与方法 | 第21-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-25页 |
| 3.2.1 文献法 | 第21页 |
| 3.2.2 观察法 | 第21页 |
| 3.2.3 教学实验 | 第21-22页 |
| 3.2.4 问卷调查 | 第22-24页 |
| 3.2.5 访谈调查 | 第24页 |
| 3.2.6 数理统计 | 第24-25页 |
| 4 研究结果与分析 | 第25-37页 |
| 4.1 武汉市推广体智能课程的可行性分析 | 第25-37页 |
| 4.1.1 关于SWOT理论及应用 | 第25页 |
| 4.1.2 体智能课程推广的优势（Strength）分析 | 第25-31页 |
| 4.1.3 体智能课程推广的弱势（weakness）分析 | 第31-34页 |
| 4.1.4 推广幼儿体智能课程机会（opportunity）分析 | 第34-35页 |
| 4.1.5 体智能课程推广的威胁（threat）分析 | 第35-37页 |
| 5 结论与建议 | 第37-39页 |
| 5.1 结论 | 第37页 |
| 5.2 建议 | 第37-39页 |
| 5.2.1 对政府部门的建议 | 第37-38页 |
| 5.2.2 对幼儿体智能机构的建议 | 第38页 |
| 5.2.3 对幼儿园的建议 | 第38页 |
| 5.2.4 对家长的建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附件 1 | 第43-44页 |
| 附件 2 | 第44-46页 |
| 附件 3 | 第46-47页 |
| 附件 4 | 第47-49页 |
| 附件 5 | 第49-51页 |
| 附件 6 | 第51-52页 |
| 附件 7 | 第52-56页 |
| 附件 8 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
