| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| 1. 适应新课程改革的需要 | 第9页 |
| 2. 促进语文生活化教学健康发展的需要 | 第9-10页 |
| 3. 让学生获得正确的语文教育的需要 | 第10页 |
| (二) 研究对象 | 第10-11页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究思路 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| (四) 文献综述 | 第12-15页 |
| 1. 语文生活化教学理论基础的研究 | 第12-13页 |
| 2. 语文生活化教学特征的研究 | 第13页 |
| 3. 语文生活化教学存在问题的研究 | 第13页 |
| 4. 语文生活化教学主要内容的研究 | 第13-14页 |
| 5. 对已有研究的评价 | 第14-15页 |
| 一、小学语文生活化教学及其价值 | 第15-25页 |
| (一) 语文生活化教学的内涵 | 第15-22页 |
| 1. 语文生活化教学的涵义 | 第15-16页 |
| 2. 语文生活化教学的特点 | 第16-20页 |
| 3. 提倡语文生活化教学的缘由 | 第20-22页 |
| (二) 小学语文生活化教学的价值 | 第22-25页 |
| 1. 让语文教学更贴近学生的心理发展水平 | 第22页 |
| 2. 为学生人文素养的提升奠定基础 | 第22-23页 |
| 3. 让学生学到有活力的语文知识 | 第23-25页 |
| 二、小学语文生活化教学的问题及其原因分析 | 第25-31页 |
| (一) 小学语文生活化教学的问题 | 第25-28页 |
| 1. 过于追求生活化,使语文课堂失去“语文味” | 第25-26页 |
| 2. 为了生活化而生活化,使语文出现“反教育”现象 | 第26-27页 |
| 3. 过于重视学生的生活,使教师失去课程意识 | 第27-28页 |
| (二) 小学语文生活化教学问题的原因分析 | 第28-31页 |
| 1. 对生活化教学理念的理解存在偏差 | 第28-29页 |
| 2. 实施生活化教学未以语文学科性质为本 | 第29-30页 |
| 3. 未根据小学生特定的认知心理实施生活化教学 | 第30-31页 |
| 三、小学语文生活化教学的对策 | 第31-37页 |
| (一) 秉持语文特性开展生活化教学 | 第31-33页 |
| 1. 以文本为准,走循序渐进的生活化路线 | 第31-32页 |
| 2. 以课程标准为基,对教材进行生活化改造 | 第32页 |
| 3. 以学科特性为根,设计生活化课堂教学 | 第32-33页 |
| (二) 巧用生活资源丰富语文教学 | 第33-34页 |
| 1. 巧用网络多媒体资源 | 第33页 |
| 2. 巧用触手可见的纸质资源 | 第33-34页 |
| 3. 巧用传统文化资源 | 第34页 |
| (三) 引导学生追寻积极的生活意义 | 第34-37页 |
| 1. 用语文知识去丰富生活 | 第35页 |
| 2. 用语文知识提升生活品质 | 第35-36页 |
| 3. 用生活化作业创生感性生活 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |