| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一部分 研究背景与文献综述 | 第10-22页 |
| 1 研究缘起 | 第10-12页 |
| 1.1 学科理念 | 第10-11页 |
| 1.2 观察思考 | 第11-12页 |
| 2 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 2.1 玩具 | 第12页 |
| 2.2 自制玩具 | 第12-13页 |
| 2.3 幼儿自制玩具 | 第13-15页 |
| 3 大班幼儿自制玩具的特性 | 第15-16页 |
| 3.1 主体性 | 第15页 |
| 3.2 游戏性 | 第15-16页 |
| 3.3 结构性 | 第16页 |
| 4 先前研究概述 | 第16-18页 |
| 4.1 幼儿自制玩具的价值和意义 | 第16页 |
| 4.2 幼儿自制玩具的实践探索 | 第16-17页 |
| 4.3 幼儿自制玩具的指导策略 | 第17页 |
| 4.4 基于幼儿自制玩具的发展研究 | 第17-18页 |
| 5 研究意义 | 第18-22页 |
| 5.1 理论方面 | 第18-19页 |
| 5.2 实践方面 | 第19-22页 |
| 第二部分 大班幼儿自制玩具的实证研究 | 第22-52页 |
| 1 研究目的与问题 | 第22-23页 |
| 1.1 研究目的 | 第22页 |
| 1.2 问题与假设 | 第22-23页 |
| 2 研究方法 | 第23-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.2 材料选定 | 第23页 |
| 2.3 实验设计 | 第23-26页 |
| 2.4 技术路线 | 第26-27页 |
| 3 研究过程 | 第27页 |
| 4 研究结果 | 第27-41页 |
| 4.1 大班幼儿自制玩具的完成情况 | 第27-28页 |
| 4.2 大班幼儿自制玩具中的材料选择种类数 | 第28-29页 |
| 4.3 大班幼儿自制玩具的命名 | 第29-30页 |
| 4.4 大班幼儿自制玩具的计划性 | 第30-32页 |
| 4.5 大班幼儿自制玩具的同伴影响 | 第32-33页 |
| 4.6 大班幼儿自制玩具的语言运用 | 第33-35页 |
| 4.7 大班幼儿自制玩具使用情况 | 第35-38页 |
| 4.8 大班幼儿自制玩具评价 | 第38-41页 |
| 5 讨论与结论 | 第41-52页 |
| 5.1 讨论 | 第41-50页 |
| 5.2 结论 | 第50-52页 |
| 第三部分 总结与展望 | 第52-56页 |
| 1 关于选题的思考 | 第52页 |
| 1.1 从哲学的角度审视幼儿教育和发展 | 第52页 |
| 1.2 从理论、教师理念、幼儿实际三者间的契合点出发 | 第52页 |
| 2 关于研究结论的思考 | 第52-54页 |
| 2.1 明确大班幼儿能够进行自制玩具活动 | 第52-53页 |
| 2.2 创造良好的自制玩具的物理环境和心理环境 | 第53页 |
| 2.3 用发展的眼光看待幼儿自制玩具的价值 | 第53-54页 |
| 2.4 加深对区角中材料结构高低性的解读 | 第54页 |
| 3 本研究的创新点 | 第54-55页 |
| 3.1 从理论和实证的角度整合相关概念 | 第54页 |
| 3.2 量化研究和质性研究相结合 | 第54-55页 |
| 4 研究的局限与展望 | 第55-56页 |
| 4.1 不足之处 | 第55页 |
| 4.2 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-70页 |
| 附录一：材料选择及使用情况观察表 | 第60-62页 |
| 附录二：各观测编码表 | 第62-68页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第72页 |