| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究缘起 | 第11-13页 |
| （一）现实呼唤与政策依据 | 第11-12页 |
| （二）中学心理健康教育工作的需求 | 第12页 |
| （三）相关理论和实践研究有待深化 | 第12-13页 |
| 二、研究目的 | 第13页 |
| 三、研究意义 | 第13-14页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）实践意义 | 第13-14页 |
| 四、研究的理论基础 | 第14-17页 |
| （一）人本主义理论 | 第14页 |
| （二）学校教育管理理论 | 第14-15页 |
| （三）教育组织结构理论 | 第15-17页 |
| 五、研究思路、内容、方法与创新点 | 第17-21页 |
| （一）研究的基本思路 | 第17-18页 |
| （二）研究的主要内容 | 第18页 |
| （三）研究的基本方法 | 第18页 |
| （四）本研究的创新点 | 第18-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-29页 |
| 一、相关概念界定 | 第21-24页 |
| （一）心理健康 | 第21-22页 |
| （二）心理健康教育及相关概念辨析 | 第22-24页 |
| （三）中学心理健康教育 | 第24页 |
| （四）中学心理健康教育工作 | 第24页 |
| 二、学校心理健康教育研究回顾 | 第24-29页 |
| （一）国外中学心理健康教育研究现状 | 第24-26页 |
| （二）国内中学心理健康教育研究现状 | 第26-29页 |
| 第三章 漳州市中学心理健康教育工作调查结果及原因分析 | 第29-53页 |
| 一、漳州市中学心理健康教育工作现状调查 | 第29-47页 |
| （一）调查维度的确定 | 第29-30页 |
| （二）调查程序与方法 | 第30-32页 |
| （三）调查的结果分析 | 第32-47页 |
| （四）存在的主要问题 | 第47页 |
| 二、漳州市中学心理健康教育工作现状的原因分析 | 第47-53页 |
| （一）思想观念不到位，评价体系未转变 | 第47-48页 |
| （二）心育工作起步晚，相关经验不充足 | 第48页 |
| （三）组织机构不健全，管理模式不完善 | 第48-49页 |
| （四）专业队伍较紧缺，专业成长渠道窄 | 第49-50页 |
| （五）培训模式待完善，培训体系不完备 | 第50页 |
| （六）心育教师地位低，工作热情待提高 | 第50-51页 |
| （七）经费保障不明确，心育成效受制约 | 第51页 |
| （八）农村心育阻碍多，资源配置不均衡 | 第51-53页 |
| 第四章 中学心理健康教育工作对策 | 第53-67页 |
| 一、建立健全组织机构 | 第53-56页 |
| （一）省、市、县、校四级组织机构 | 第53-54页 |
| （二）建立完善的学校心育组织架构 | 第54-55页 |
| （三）建立健全市、县、校教研组织 | 第55-56页 |
| 二、有效整合心育教师 | 第56-57页 |
| 三、建立健全相关制度 | 第57-63页 |
| （一）教研活动制度 | 第57-58页 |
| （二）课时保障制度 | 第58-59页 |
| （三）经费保障制度 | 第59页 |
| （四）构建培训体系 | 第59-61页 |
| （五）建立评价制度 | 第61-62页 |
| （六）完善督导制度 | 第62-63页 |
| 四、关注教师心理健康 | 第63页 |
| 五、促心育工作现代化 | 第63-64页 |
| 六、开展有效家校合作 | 第64-67页 |
| 第五章 结语 | 第67-69页 |
| 附录1 省市文件规划的中学心理健康教育组织架构图 | 第69-70页 |
| 附录2 中学心理健康教育组织架构图 | 第70-71页 |
| 附录3 中学心理健康教育工作状况调查表 | 第71-80页 |
| 附录4 学生访谈提纲 | 第80-81页 |
| 附录5 教育部门或学校领导访谈提纲 | 第81-82页 |
| 附录6 班主任和其他学科教师访谈提纲 | 第82-83页 |
| 附录7 家长访谈提纲 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第91页 |