| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-22页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第9-10页 |
| 二、论文的理论依据 | 第10-12页 |
| 三、基本概念界定 | 第12-15页 |
| 四、研究综述 | 第15-20页 |
| 五、提出问题 | 第20页 |
| 六、研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 教师交流政策产生的背景及其内涵 | 第22-27页 |
| 一、教师交流政策产生的历史沿革 | 第22-25页 |
| 二、教师交流的内涵 | 第25-27页 |
| 第三章 教师交流连续性问题的理论探究 | 第27-35页 |
| 一、保持教师交流政策连续的必要性 | 第27-29页 |
| 二、教师交流连续性缺失的危害 | 第29-31页 |
| 三、教师交流连续性缺失的原因探究 | 第31-35页 |
| 第四章 教师交流连续性问题的实例分析——以J地区为例 | 第35-46页 |
| 一、教师交流政策连续性问题的界定 | 第35页 |
| 二、J市对义务教育阶段师资配置的基本认识 | 第35-36页 |
| 三、J市义务教育阶段教师交流连续性的分析 | 第36-46页 |
| 第五章 促进义务教育阶段教师连续交流的建议 | 第46-60页 |
| 一、对教师交流政策的制定提出建议 | 第46-47页 |
| 二、对教师交流政策的实施提出建议 | 第47-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 后记 | 第67页 |