| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-13页 |
| 1 绪论 | 第13-16页 |
| ·问题提出 | 第13-14页 |
| ·普通学校对随读儿童的自我决定缺乏关注 | 第13页 |
| ·特殊学校对逆向回归智力落后儿童的自我决定缺乏有效教育 | 第13-14页 |
| ·研究价值 | 第14-15页 |
| ·理论价值 | 第14页 |
| ·应用价值 | 第14-15页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·核心概念界定 | 第15-16页 |
| 2 国内外研究现状综述 | 第16-21页 |
| ·自我决定的特征与内涵结构 | 第16-17页 |
| ·自我决定的特征 | 第16页 |
| ·自我决定的内涵结构 | 第16-17页 |
| ·自我决定的差异研究 | 第17-18页 |
| ·自我决定的相关研究 | 第18-19页 |
| ·自我决定与社会适应 | 第18页 |
| ·自我决定与生活质量 | 第18-19页 |
| ·自我决定干预研究 | 第19-21页 |
| 3 研究对象 | 第21-23页 |
| ·研究个案 | 第21页 |
| ·参照样本 | 第21-23页 |
| 4 研究方法与工具 | 第23-36页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·访谈法 | 第23页 |
| ·观察法 | 第23页 |
| ·调查法 | 第23页 |
| ·实验法 | 第23-24页 |
| ·研究工具 | 第24-34页 |
| ·美国研究院自我决定问卷 | 第24-28页 |
| ·自我决定学习指导模型 | 第28-34页 |
| ·自我决定学习指导模型的执行效果问卷 | 第34页 |
| ·评估方法 | 第34-36页 |
| ·常模参照评估 | 第34页 |
| ·课程本位评量 | 第34-36页 |
| 5 研究过程 | 第36-52页 |
| ·确定自我决定的干预内容 | 第36-37页 |
| ·个别教育计划的制定 | 第37-39页 |
| ·个别教育计划的执行 | 第39-52页 |
| ·主题活动一：我要参与自己IEP | 第39-41页 |
| ·主题活动二：我要自己洗澡 | 第41-42页 |
| ·主题活动三：我要组织班级去购物 | 第42-43页 |
| ·主题活动四：我要约小伙伴去踢球 | 第43-45页 |
| ·主题活动五：我要自主学习 | 第45-49页 |
| ·主题活动六：我要参加演讲比赛 | 第49-52页 |
| 6 研究结果 | 第52-66页 |
| ·干预前个案自我决定行为 | 第52页 |
| ·干预前个案与对照样本自我决定行为比较 | 第52-53页 |
| ·干预前后个案自我决定行为的比较 | 第53-54页 |
| ·干预前后对照样本自我决定行为的比较 | 第54-55页 |
| ·干预后个案与对照样本自我决定行为的比较 | 第55-56页 |
| ·干预前后个案不同情境自我决定行为的比较 | 第56-57页 |
| ·基于课程的评估结果 | 第57-59页 |
| ·自我决定学习指导模型的执行效果评估 | 第59-60页 |
| ·个案一日行动观察 | 第60-66页 |
| 7 讨论 | 第66-73页 |
| ·个案参与IEP 活动的分析 | 第66页 |
| ·个案自己洗澡活动的分析 | 第66-67页 |
| ·个案组织购物活动的分析 | 第67页 |
| ·个案踢球活动的分析 | 第67-68页 |
| ·个案自主学习活动的分析 | 第68-69页 |
| ·个案参加演讲比赛活动的分析 | 第69-70页 |
| ·个案自我决定的发展历程—从放弃自我决定到过度自我决定 | 第70-73页 |
| 8 对策与建议 | 第73-86页 |
| ·教授学生自我决定的具体策略 | 第73-76页 |
| ·自我意识和自我知识 | 第73页 |
| ·做选择 | 第73-74页 |
| ·做决定 | 第74页 |
| ·问题解决 | 第74页 |
| ·目标设定与实现 | 第74-75页 |
| ·自主学习策略 | 第75-76页 |
| ·把自我决定纳入学生的个别化教育计划（IEP） | 第76-77页 |
| ·以自我决定学习指导模型指导学生制定、执行个别化教育计划 | 第76页 |
| ·鼓励学生参与个别化教育计划会议 | 第76-77页 |
| ·给学生提供自我决定的机会 | 第77-78页 |
| ·提高教师培养学生自我决定意识和能力 | 第78-79页 |
| ·发展自我决定的学校支持系统 | 第79-81页 |
| ·编制相应的课程教材 | 第79-80页 |
| ·加强师资培训 | 第80页 |
| ·组建学生自我决定的专业团队 | 第80-81页 |
| ·发掘自我决定的家庭资源 | 第81-82页 |
| ·创建自我决定的社区环境 | 第82-83页 |
| ·自我决定不是完全决定而是追求最大的自我决定 | 第83-85页 |
| ·自我决定是个体的一个终生课题 | 第85-86页 |
| 9 研究结论 | 第86-87页 |
| 10 研究的独特之处、不足及对未来研究的建议 | 第87-89页 |
| ·研究的独特之处 | 第87页 |
| ·研究的不足 | 第87页 |
| ·未来研究的建议 | 第87-89页 |
| 11 个人总结 | 第89-90页 |
| 参考文献 | 第90-98页 |
| 附录 | 第98-112页 |
| A 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第98-99页 |
| 8 自我决定量表学生版 | 第99-102页 |
| C 自我决定量表教育者版 | 第102-106页 |
| D 自我决定量表父母版 | 第106-109页 |
| E 自我决定学习指导模型的执行效果问卷（教师版） | 第109-110页 |
| F 自我决定学习指导模型的执行效果问卷 | 第110-111页 |
| G 个案自我决定行为评分表举例(教师版) | 第111-112页 |
| 致谢 | 第112页 |
