| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究范围 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 课标对小学语文阅读课堂的要求和阅读对学生的意义 | 第17-21页 |
| 2.1 课标对小学语文阅读课堂的要求 | 第17-19页 |
| 2.1.1 课标对小学语文阅读课堂的整体要求 | 第17页 |
| 2.1.2 课标对小学语文阅读课堂的分段要求 | 第17-19页 |
| 2.2 阅读对学生的意义 | 第19-21页 |
| 2.2.1 阅读能提高学生的写作水平 | 第19页 |
| 2.2.2 阅读能培养学生的精神气质 | 第19-20页 |
| 2.2.3 阅读能开阔学生的知识视野 | 第20页 |
| 2.2.4 阅读能帮助学生了解自己 | 第20-21页 |
| 第三章 北京市育才学校通州分校小学语文阅读课堂教学现状分析 | 第21-45页 |
| 3.1 调查对象基本情况 | 第21-38页 |
| 3.1.1 学校情况 | 第21页 |
| 3.1.2 教师情况调查 | 第21-30页 |
| 3.1.3 学生学习现状调查 | 第30-38页 |
| 3.2 小学语文阅读教学的成效 | 第38-39页 |
| 3.2.1 教师对阅读重视程度提升 | 第38页 |
| 3.2.2 教师阅读教学手段多样化 | 第38-39页 |
| 3.2.3 学生阅读数量有所增加 | 第39页 |
| 3.3 北京市育才学校通州分校小学语文阅读存在的问题 | 第39-45页 |
| 3.3.1 功利性明显 | 第40页 |
| 3.3.2 学生阅读时间不足 | 第40-42页 |
| 3.3.3 教师指导不足 | 第42-43页 |
| 3.3.4 读书活动开展不够 | 第43-45页 |
| 第四章 对北京市育才学校通州分校小学语文阅读教学的建议 | 第45-52页 |
| 4.1 对学校的建议 | 第45-46页 |
| 4.1.1 开展丰富的阅读活动 | 第45-46页 |
| 4.1.2 改善图书馆藏书条件 | 第46页 |
| 4.2 对教师的建议 | 第46-48页 |
| 4.2.1 尊重学生的主体地位 | 第47页 |
| 4.2.2 加强对学生的阅读指导 | 第47页 |
| 4.2.3 强化学生的阅读兴趣 | 第47-48页 |
| 4.3 对学生的建议 | 第48-51页 |
| 4.3.1 树立正确的阅读观念 | 第48-49页 |
| 4.3.2 培养良好的阅读习惯 | 第49页 |
| 4.3.3 树立多元的阅读方式 | 第49-51页 |
| 4.4 对家长的建议 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录A (教师卷) | 第56-58页 |
| 附录B (学生卷) | 第58-60页 |
