小学生中性化现象的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9-13页 |
| (一) 社会性别 | 第9-10页 |
| (二) 性别刻板印象 | 第10-11页 |
| (三) 跨性别 | 第11-12页 |
| (四) 中性化 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13-15页 |
| (一) 研究的理论意义 | 第13-14页 |
| (二) 研究的实践意义 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-18页 |
| (一) 关于中性化的研究 | 第15-17页 |
| (二) 文献资料的启示 | 第17-18页 |
| 五、研究方法与过程 | 第18-21页 |
| (一) 研究方法 | 第18-19页 |
| (二) 研究过程 | 第19-21页 |
| 第一章 小学生中性化现象的社会背景 | 第21-26页 |
| 一、经济发展影响下人们的消费行为与价值观念 | 第21-22页 |
| 二、重男轻女思想下独生子女政策的影响 | 第22-23页 |
| 三、中国传统社会性别文化与异文化的冲突与融合 | 第23-24页 |
| 四、忽视与压制学生个性的麦当劳式教育 | 第24-26页 |
| 第二章 桂林Y小学的实地调研 | 第26-52页 |
| 一、学生的生活场所 | 第26-27页 |
| 二、Y小学五年级06(5)班科任老师的基本情况 | 第27-28页 |
| 三、研究对象的浮现:特点各异的中性化学生 | 第28-52页 |
| (一) 卢力:表演女性的男子汉 | 第29-33页 |
| (二) 韩芃:清秀柔弱的"含羞草" | 第33-37页 |
| (三) 黄芷:大大咧咧的假小子 | 第37-41页 |
| (四) 文怡:大胆泼辣的小指挥 | 第41-45页 |
| (五) 齐琪:爱哭小气的科学迷 | 第45-47页 |
| (六) 郑华:不够自信的受气包 | 第47-50页 |
| (七) 梅玲:剽悍野蛮的反叛者 | 第50-52页 |
| 第三章 小学生中性化现象形成的影响因素 | 第52-68页 |
| 一、血亲维系的家庭 | 第52-57页 |
| (一) 单性教育模式下的性别偏差 | 第52-54页 |
| (二) 留守环境下的自主生成 | 第54-55页 |
| (三) 独生子女家庭教育方法的嬗变 | 第55-56页 |
| (四) 差异家庭下的资本继承 | 第56-57页 |
| 二、主流规范的学校 | 第57-61页 |
| (一) 学校建筑中隐含的校园文化 | 第57-59页 |
| (二) 作为教育者的教师 | 第59-61页 |
| 三、一同成长的同辈群体 | 第61-64页 |
| (一) 班级同伴 | 第62-63页 |
| (二) 课外同伴 | 第63页 |
| (三) 邻桌同伴 | 第63-64页 |
| 四、无处不在的大众传媒 | 第64-68页 |
| (一) 电视节目影响下的仪式活动 | 第65页 |
| (二) 明星效应下的学校日常生活 | 第65-68页 |
| 第四章 研究者的反思 | 第68-75页 |
| 一、中性化现象的积极影响 | 第68-70页 |
| (一) 性别教育问题凸显 | 第68页 |
| (二) 女性主体地位提升 | 第68-69页 |
| (三) 人性得到彻底解放 | 第69-70页 |
| 二、中性化现象的消极影响 | 第70-72页 |
| (一) 学生性别角色困惑 | 第70-71页 |
| (二) 性别趋同 | 第71页 |
| (三) 同性恋现象增多 | 第71-72页 |
| 三、建议 | 第72-75页 |
| (一) 学校方面 | 第72-73页 |
| (二) 家庭方面 | 第73-74页 |
| (三) 社会方面 | 第74-75页 |
| 注释 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 学生访谈提纲 | 第79-80页 |
| 读研期间发表的论文与参与的课题 | 第80-81页 |
| 后记 | 第81-83页 |
