| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究的技术路线 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念与理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1 相关概念 | 第17-18页 |
| 2.1.1 农村留守儿童 | 第17页 |
| 2.1.2 农村留守儿童教育 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第18页 |
| 2.2.2 自然教育理论 | 第18页 |
| 2.2.3 儿童心理理论 | 第18-20页 |
| 第3章 海林地区农村留守儿童教育现状分析 | 第20-25页 |
| 3.1 农村留守儿童基本特征 | 第20-22页 |
| 3.2 农村留守儿童家庭教育现状 | 第22-23页 |
| 3.3 农村留守儿童社会教育现状 | 第23-24页 |
| 3.4 农村留守儿童学校教育现状 | 第24-25页 |
| 第4章 海林地区农村留守儿童教育存在问题及成因分析 | 第25-29页 |
| 4.1 海林地区农村留守儿童教育存在的问题 | 第25-27页 |
| 4.1.1 家庭教育缺失 | 第25-26页 |
| 4.1.2 学校教育重管理轻关怀 | 第26页 |
| 4.1.3 制度保障力度不足 | 第26-27页 |
| 4.2 海林地区农村留守儿童教育问题成因分析 | 第27-29页 |
| 4.2.1 缺少父母陪伴 | 第27页 |
| 4.2.2 学校教育评价体系不健全 | 第27-28页 |
| 4.2.3 社会大环境潜移默化的影响 | 第28-29页 |
| 第5章 解决海林地区农村留守儿童教育问题的对策建议 | 第29-34页 |
| 5.1 加强政府主导功能，不断完善社会保障制度 | 第29-30页 |
| 5.1.1 加大扶持力度 | 第29页 |
| 5.1.2 合理安排随迁子女入学 | 第29页 |
| 5.1.3 完善相关服务 | 第29-30页 |
| 5.2 发挥社会功能，不断提高农村留守儿童素质 | 第30-31页 |
| 5.3 重视学校教育，鼓励教师发挥作用 | 第31-32页 |
| 5.3.1 学校教育多方入手 | 第31页 |
| 5.3.2 鼓励教师发挥作用 | 第31-32页 |
| 5.4 加强家庭教育，增加亲子沟通 | 第32-34页 |
| 5.4.1 加强亲子关系，促进农村留守儿童全方面发展 | 第32-33页 |
| 5.4.2 配合学校教育，加强与代理监护人的交流 | 第33-34页 |
| 第6章 结论与展望 | 第34-35页 |
| 6.1 结论 | 第34页 |
| 6.2 展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
