小学体验式英语教学问题研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| ·问题提出 | 第10页 |
| ·概念界定 | 第10-14页 |
| ·体验 | 第10-11页 |
| ·体验式教学 | 第11-12页 |
| ·体验式英语教学 | 第12-14页 |
| ·研究综述 | 第14-18页 |
| ·国外体验式英语教学相关研究 | 第14-16页 |
| ·国内相关研究 | 第16-18页 |
| ·研究目的与方法 | 第18-19页 |
| ·研究目的 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·体验式英语教学研究的现实意义 | 第19-22页 |
| ·有助于确保学生在英语教学中的主体地位 | 第19-20页 |
| ·有助于促进学生在英语学习中积极情感的生成 | 第20页 |
| ·有助于培养学生的自主学习能力和创新思维 | 第20-21页 |
| ·有助于提高学生的语言交际能力和应用能力 | 第21-22页 |
| 2 体验式英语教学的理论基础 | 第22-29页 |
| ·现代语言学的相关论说 | 第22-24页 |
| ·语言的基本特征 | 第22-23页 |
| ·概念语义 | 第23页 |
| ·体验式英语学习 | 第23-24页 |
| ·教育科学的现代认知 | 第24-26页 |
| ·体验与语言能力两者之间的关系 | 第24-25页 |
| ·体验与语言能力发展两者之间的关系 | 第25-26页 |
| ·以“语言体验”为基础的课堂教学 | 第26页 |
| ·心理学关于动机与情绪的理论 | 第26-29页 |
| ·激发和维持学习动机 | 第26-27页 |
| ·情绪对认知的影响 | 第27页 |
| ·对体验式英语教学的启示 | 第27-29页 |
| 3 当前小学体验式英语教学问题调查 | 第29-45页 |
| ·调查目的 | 第29页 |
| ·调查方法 | 第29-30页 |
| ·问卷法 | 第29-30页 |
| ·访谈法 | 第30页 |
| ·存在的主要问题 | 第30-45页 |
| ·知其效而弃用 | 第30-34页 |
| ·形式主义滥觞 | 第34-38页 |
| ·教学效果偏差 | 第38-42页 |
| ·教学评价单一 | 第42-45页 |
| 4 小学体验式英语教学现存问题的原因分析 | 第45-55页 |
| ·体验式教学内涵认知有误 | 第45-47页 |
| ·教学素养偏低 | 第47-50页 |
| ·理论涵养差强人意 | 第48-49页 |
| ·实践性知识储备不足 | 第49页 |
| ·教研水平参差不齐 | 第49-50页 |
| ·教学过程不尽合理 | 第50-53页 |
| ·教学情境创设随意 | 第50-51页 |
| ·教学活动缺乏设计 | 第51-52页 |
| ·小组合作形式低效 | 第52页 |
| ·教学控制与引导失当 | 第52-53页 |
| ·教学评价缺位 | 第53-55页 |
| 5 改善小学体验式英语教学的若干策略 | 第55-72页 |
| ·正确把握体验式英语教学的本质 | 第55-58页 |
| ·尊重和激发学生的自主性 | 第55-56页 |
| ·厘清体验和经验的差异 | 第56页 |
| ·生态环境与人文环境并重 | 第56-58页 |
| ·提升教师教学素养 | 第58-63页 |
| ·升华教师精神境界 | 第58-60页 |
| ·优化教师专业素质 | 第60-62页 |
| ·提高教师教研水平 | 第62-63页 |
| ·优化体验式教学过程 | 第63-68页 |
| ·创设真实教学情境 | 第63-64页 |
| ·精心设计教学活动 | 第64-65页 |
| ·有效开展小组活动 | 第65-67页 |
| ·科学调控教学过程 | 第67-68页 |
| ·完善教学评价机制 | 第68-72页 |
| ·更新评价观念 | 第68-69页 |
| ·调整评价手段 | 第69-70页 |
| ·充实评价主体 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 作者简历 | 第78页 |
