| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 研究背景 | 第9-11页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-19页 |
| ·学校适应 | 第11-12页 |
| ·学校适应的概念界定 | 第11页 |
| ·学校适应的测量 | 第11页 |
| ·学校适应的影响因素 | 第11-12页 |
| ·父母教养方式 | 第12-13页 |
| ·父母教养方式的概念界定 | 第12页 |
| ·父母教养方式的测量 | 第12-13页 |
| ·父母教养方式的影响 | 第13页 |
| ·分离-个体化 | 第13-15页 |
| ·分离-个体化的概念界定 | 第13-14页 |
| ·分离-个体化的测量 | 第14-15页 |
| ·分离-个体化的相关研究 | 第15页 |
| ·父母教养方式、分离-个体化和学校适应的关系 | 第15-16页 |
| ·分离-个体化和适应的干预研究 | 第16-17页 |
| ·萨提亚模式和其干预研究 | 第17-18页 |
| ·现有研究的评析 | 第18-19页 |
| ·父母教养方式、分离-个体化和学校适应的关系 | 第18页 |
| ·对分离-个体化和学校适应的干预研究 | 第18-19页 |
| 3 研究设想 | 第19-21页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究思路 | 第19-21页 |
| 4 大学新生父母教养方式、分离-个体化和学校适应关系的研究 | 第21-27页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究工具 | 第21-22页 |
| ·父母教养方式 | 第21页 |
| ·分离-个体化 | 第21-22页 |
| ·大学生学校适应 | 第22页 |
| ·研究程序 | 第22页 |
| ·结果与分析 | 第22-27页 |
| ·大学新生的父母教养方式、分离-个体化、学校适应的特点 | 第22-23页 |
| ·大学新生父母教养方式、分离-个体化和学校适应的关系 | 第23-25页 |
| ·分离-个体化的中介效应分析 | 第25-27页 |
| 5 对大学新生学校适应的干预研究 | 第27-36页 |
| ·研究目的 | 第27页 |
| ·被试选取 | 第27-28页 |
| ·研究假设 | 第28页 |
| ·实验设计 | 第28页 |
| ·实验设计表 | 第28页 |
| ·实验变量 | 第28页 |
| ·新生适应团体辅导方案的制定 | 第28-31页 |
| ·制定新生适应团体辅导的依据 | 第28-29页 |
| ·大学新生团体辅导方案的创新之处 | 第29页 |
| ·团体辅导方案的结构 | 第29-31页 |
| ·团体辅导的具体实施 | 第31页 |
| ·结果与分析 | 第31-36页 |
| ·实验组、对照组的分离-个体化、学校适应在前后测的差异比较 | 第31-33页 |
| ·实验组、对照组各自在团体辅导前后的差异比较 | 第33-34页 |
| ·实验组被试对团体活动的评估结果 | 第34-36页 |
| 6 总讨论 | 第36-40页 |
| ·大学新生父母教养方式、分离-个体化和学校适应的特点及关系分析 | 第36-37页 |
| ·大学新生的父母教养方式、分离-个体化、学校适应的差异分析 | 第36页 |
| ·大学新生的父母教养方式、分离-个体化、学校适应的关系分析 | 第36-37页 |
| ·亲子依恋和分离-个体化对大学生学校适应的路径分析结果 | 第37页 |
| ·大学新生适应团体辅导的方案分析 | 第37-39页 |
| ·大学新生团体辅导方案的特点分析 | 第37-38页 |
| ·团体辅导的效果分析 | 第38-39页 |
| ·本研究的创新和有待解决的问题 | 第39-40页 |
| ·本研究的创新之处 | 第39页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第39-40页 |
| 7 总结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第56页 |
