冲动性人格特质高中生的社会信息编码特征研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-18页 |
| ·冲动性 | 第9-12页 |
| ·冲动性的定义 | 第9-10页 |
| ·冲动性的测量方法 | 第10-11页 |
| ·冲动性的相关研究 | 第11-12页 |
| ·社会信息编码 | 第12-18页 |
| ·社会信息编码 | 第12-13页 |
| ·注意与注意偏向 | 第13-14页 |
| ·记忆和记忆偏向 | 第14-16页 |
| ·社会信息编码的相关研究 | 第16-18页 |
| 2 问题提出 | 第18-20页 |
| ·问题提出与研究目的 | 第18-19页 |
| ·本研究的意义 | 第19-20页 |
| 3 研究构想 | 第20-23页 |
| ·研究框架 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·问卷调查 | 第21页 |
| ·行为实验 | 第21页 |
| ·研究工具 | 第21页 |
| ·冲动性人格特征量表(BIS-11) | 第21页 |
| ·症状自评量表(SCL-90) | 第21页 |
| ·行为实验程序 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21-23页 |
| 4 研究一：高中生冲动性人格特质的发展特点研究 | 第23-28页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23页 |
| ·统计处理 | 第23页 |
| ·结果及分析 | 第23-28页 |
| ·高中生冲动性人格特征的发展概况 | 第23-26页 |
| ·高、低冲动性高中生冲动性特质发展特点 | 第26-28页 |
| 5 研究二：冲动性高中生的社会信息编码特征研究 | 第28-38页 |
| ·实验一 冲动性人格特质高中生的注意特征 | 第28-32页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·实验方法 | 第28-30页 |
| ·研究对象 | 第28-29页 |
| ·实验材料 | 第29页 |
| ·实验设计 | 第29页 |
| ·实验程序 | 第29-30页 |
| ·实验结果与分析 | 第30-32页 |
| ·实验二 冲动性人格特质高中生的感觉记忆特征 | 第32-34页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·实验方法 | 第32-33页 |
| ·研究对象 | 第32页 |
| ·实验材料 | 第32页 |
| ·实验设计 | 第32页 |
| ·实验程序 | 第32-33页 |
| ·实验结果与分析 | 第33-34页 |
| ·实验三 冲动性人格特质高中生的语义记忆特征 | 第34-38页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·实验方法 | 第34-36页 |
| ·研究对象 | 第34-35页 |
| ·实验材料 | 第35页 |
| ·实验设计 | 第35页 |
| ·实验程序 | 第35-36页 |
| ·实验结果与分析 | 第36-38页 |
| 6 总讨论 | 第38-43页 |
| ·高中生冲动性人格特质的发展特点 | 第38页 |
| ·冲动性人格特质高中生的社会信息编码特征 | 第38-41页 |
| ·冲动性人格特质高中生的注意特征 | 第39页 |
| ·冲动性人格特质高中生的记忆特征 | 第39-40页 |
| ·抑郁因素对社会信息加工编码的影响 | 第40-41页 |
| ·本研究对冲动性高中生干预的启示 | 第41-42页 |
| ·高中生的冲动性特质具有可塑性 | 第41页 |
| ·训练学生有效关注和利用信息 | 第41页 |
| ·培养学生积极的认知与行为模式 | 第41-42页 |
| ·研究不足与展望 | 第42-43页 |
| 7 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
