| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 导论 | 第8-12页 |
| （一） 选题背景与意义 | 第8-9页 |
| （二） 相关文献综述 | 第9-10页 |
| （三） 研究目标 | 第10-11页 |
| （四） 研究方法 | 第11-12页 |
| 二、 相关概念阐释 | 第12-14页 |
| （一） “社会认知” | 第12页 |
| （二） “认知偏差” | 第12-13页 |
| （三） “社会认知偏差” | 第13-14页 |
| 三、 思想政治课中的学生社会认知偏差表现及影响 | 第14-18页 |
| （一） 思想政治课中的学生社会认知偏差表现 | 第14-16页 |
| （二） 社会认知偏差对学生学习政治课的影响 | 第16-18页 |
| 四、 学生社会认知偏差产生的原因 | 第18-23页 |
| （一） 学生自身认知原因：认知发展水平较低，社会认知归因错误 | 第18-19页 |
| （二） 社会客观环境原因：价值取向多元多样，大众传媒良莠不齐，西方世界“和平演变” | 第19-20页 |
| （三） 学校教育环境原因：授课方式枯燥，教师“教”、“育”分离，应试教育影响，同伴群体同化 | 第20-21页 |
| （四） 家庭教育环境原因：家庭教育功能弱化，家长教育方式不当 | 第21-23页 |
| 五、 纠正学生社会认知偏差的对策 | 第23-28页 |
| （一） 加强学生自身心理建设 | 第23-24页 |
| （二） 发挥学校教育阵地作用 | 第24-26页 |
| （三） 构建和谐社会环境 | 第26页 |
| （四） 创造良好家庭环境 | 第26-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 后记 | 第31页 |
