| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-18页 |
| ·认知风格研究 | 第9-16页 |
| ·认知风格的定义与由来 | 第9-11页 |
| ·认知风格的分类 | 第11-15页 |
| ·认知风格的测量 | 第15-16页 |
| ·数学阅读研究 | 第16-17页 |
| ·PISA考试研究 | 第17-18页 |
| 第三章 研究过程 | 第18-27页 |
| ·研究问题 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18-19页 |
| ·研究工具 | 第19-22页 |
| ·镶嵌图形（Group Embedded Figures Test GEFT）测试 | 第19-21页 |
| ·数学阅读策略问卷 | 第21页 |
| ·数学阅读试题 | 第21-22页 |
| ·SPSS19.0（Statistical Product and Service Solutions） | 第22页 |
| ·研究过程和研究数据的收集 | 第22-26页 |
| ·准备工作 | 第22-23页 |
| ·施测过程 | 第23页 |
| ·问卷处理 | 第23-26页 |
| ·总结 | 第26-27页 |
| 第四章 数据分析与讨论 | 第27-39页 |
| ·镶嵌图形测试（GEFT测试）结果分析 | 第27-31页 |
| ·文科班认知风格测试结果 | 第27-29页 |
| ·理科班认知风格测试结果 | 第29-31页 |
| ·性别与认知风格的关系分析 | 第31-34页 |
| ·文科班认知风格测试结果分析 | 第31-32页 |
| ·理科班认知风格测试结果分析 | 第32-34页 |
| ·三种认知风格与数学阅读策略分析 | 第34-35页 |
| ·三种认知风格元认知策略得分比较 | 第34-35页 |
| ·三种认知风格认知策略得分比较 | 第35页 |
| ·认知风格与数学阅读成绩相关性分析 | 第35-38页 |
| ·数学阅读测试问卷的处理 | 第35页 |
| ·数学阅读测试问卷结果分析 | 第35-36页 |
| ·数学阅读测试问卷结果分析 | 第36-38页 |
| ·总结 | 第38-39页 |
| 第五章 结论与展望 | 第39-43页 |
| ·研究结果 | 第39页 |
| ·研究结果与阅读教学 | 第39-41页 |
| ·对教师的启发 | 第40-41页 |
| ·对学生的指导 | 第41页 |
| ·局限与展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-64页 |
| 附录一：GEFT测试题 | 第45-50页 |
| 附录二：数学阅读策略测试 | 第50-54页 |
| 附录三：数学阅读测试 | 第54-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |