| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| ·研究背景 | 第10-17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·中学生新课标对初中英语听力目标的要求 | 第18-20页 |
| 第二章 理论基础 | 第20-24页 |
| ·O'Malley和Chamot的学习策略分类 | 第20-22页 |
| ·Oxford的学习策略分类 | 第22-24页 |
| 第三章 学生英语听力障碍的调查与分析 | 第24-37页 |
| ·调查目的 | 第24页 |
| ·调查的对象 | 第24页 |
| ·调查的工具 | 第24-25页 |
| ·调查结果 | 第25-37页 |
| ·学生问卷 | 第25-33页 |
| ·学生访谈 | 第33-34页 |
| ·教师访谈 | 第34-37页 |
| 第四章 影响其听力的障碍 | 第37-48页 |
| ·语音障碍 | 第37-39页 |
| ·语法障碍 | 第39-40页 |
| ·词汇障碍 | 第40-41页 |
| ·听力策略欠缺 | 第41-42页 |
| ·听力中的疲倦 | 第42-43页 |
| ·心理焦虑障碍 | 第43-44页 |
| ·学生的听力习惯及对听力的兴趣 | 第44-45页 |
| ·听力材料的适当选择 | 第45-46页 |
| ·教师的专业水平问题 | 第46-47页 |
| ·听力设备对学生听力的影响 | 第47-48页 |
| 第五章 改进江西农村初三学生英语听力教学的应对策略 | 第48-58页 |
| ·巩固学生的英语基础 | 第48-52页 |
| ·词汇习得与积累 | 第48-50页 |
| ·重塑和规整语音系统 | 第50-52页 |
| ·巩固语法知识 | 第52页 |
| ·英语听力教学策略和技能指导 | 第52-56页 |
| ·听前读题,进行预测 | 第53页 |
| ·调整心理,进入状态 | 第53-54页 |
| ·进行选择性注意,利用关键信息 | 第54-55页 |
| ·听后进行自我评估 | 第55页 |
| ·加强口语练习,听说结合 | 第55-56页 |
| ·扩大中英文课外阅读量、加强听写能力 | 第56页 |
| ·提高教师素质,采用先进语言实验室等设备 | 第56-58页 |
| 第六章 听力策略实验 | 第58-62页 |
| 第七章 结语 | 第62-64页 |
| ·研究的结论 | 第62-63页 |
| ·研究的局限性 | 第63页 |
| ·深入研究的建议 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录Ⅰ 问卷 | 第66-69页 |
| 附录Ⅱ 访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录Ⅲ 2012年江西省中考英语听力试题 | 第70-73页 |
| 附录Ⅳ 2013年江西省中考英语听力试题 | 第73-76页 |
| 附录Ⅴ 莲塘第六中学简介 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |