| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-14页 |
| ·国内的研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外的研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究思路及方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·概念界定 | 第15-17页 |
| ·职业指导人员 | 第15-16页 |
| ·职业素质 | 第16-17页 |
| 第2章 美国职业指导人员职业素质培养发展的沿革 | 第17-21页 |
| ·美国职业指导人员职业素质培养的初级阶段 | 第17页 |
| ·美国职业指导人员职业素质培养的蓬勃发展阶段 | 第17-18页 |
| ·美国职业指导人员职业素质培养专业化阶段 | 第18-21页 |
| 第3章 美国O*NET对职业指导人员职业素质分析 | 第21-26页 |
| ·美国O*NET职业信息模式框架 | 第21-22页 |
| ·基于工作分析的美国职业指导人员职业素质的要求 | 第22-26页 |
| ·美国职业指导人员工作任务描述 | 第22页 |
| ·美国职业指导人员工作活动描述 | 第22页 |
| ·美国职业指导人员职业素质的描述 | 第22-26页 |
| 第4章 美国职业指导人员职业素质培养的现状 | 第26-41页 |
| ·美国职业指导人员职业道德规范化培养 | 第26-28页 |
| ·美国职业指导人员知识与技能专业化培养 | 第28-38页 |
| ·美国高校开设咨询学研究生职业指导专业课程 | 第28-34页 |
| ·职业指导人员认证制度 | 第34-37页 |
| ·职后的继续教育 | 第37-38页 |
| ·美国职业指导人员职业素质培养的特点 | 第38-41页 |
| ·行业组织严格规范职业指导人员的职业道德素质 | 第38页 |
| ·专业化高校课程体系有效保障专业知识与技能的培养质量 | 第38-39页 |
| ·建立系统化的职业指导人员资格认证制度 | 第39-41页 |
| 第五章 美国职业指导人员职业素质培养对我国的启示 | 第41-49页 |
| ·我国职业指导人员职业素质培养现状 | 第41-44页 |
| ·我国职业指导人员职业道德培养 | 第41页 |
| ·我国职业指导人员专业知识和职业技能培养 | 第41-43页 |
| ·我国职业指导人员职业素质培养存在的问题 | 第43-44页 |
| ·美国职业指导人员职业素质培养对我国的启示 | 第44-49页 |
| ·针对政府方面的建议 | 第45页 |
| ·针对高校方面的建议 | 第45-47页 |
| ·针对行业协会方面的建议 | 第47页 |
| ·针对个人方面的建议 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 附录1美国O*NET教育咨询、指导咨询、学校咨询和职业咨询类职业职业信息表 | 第55-59页 |