| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 1 研究问题的缘起 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-24页 |
| ·对体育生研究的文献综述 | 第14-19页 |
| ·体育生的体育训练 | 第15页 |
| ·体育生的文化课 | 第15-16页 |
| ·体育生的“管理” | 第16-18页 |
| ·体育生的就业 | 第18-19页 |
| ·对生活体验研究的文献综述 | 第19-21页 |
| ·本文所涉概念的综述 | 第21-24页 |
| ·对“身份”的理解 | 第21-23页 |
| ·对“不利”的理解 | 第23-24页 |
| 3 研究对象与方法 | 第24-28页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-28页 |
| ·文献资料法 | 第25页 |
| ·现场观察法 | 第25页 |
| ·访谈调查法 | 第25-27页 |
| ·问卷调查法 | 第27-28页 |
| ·专家访谈法 | 第28页 |
| 4 研究策略与流程 | 第28-31页 |
| 5 研究结果与分析 | 第31-54页 |
| ·制度驱动——高考评价体系 | 第31-32页 |
| ·面向未来的经济不利体验 | 第32-40页 |
| ·学校体育教育资源贫乏 | 第33-36页 |
| ·场地设施配置不足 | 第33-34页 |
| ·师资力量缺失与滥用 | 第34-35页 |
| ·教育管理失范 | 第35-36页 |
| ·社会环境影响体育教育获得 | 第36-38页 |
| ·体育教育专业在劳动力市场的劣势 | 第38-39页 |
| ·体育教育从业者收入相对微薄 | 第39-40页 |
| ·影响微弱的文化不利体验 | 第40-53页 |
| ·NVivo软件分析结果：人际交往的积极体验是主流 | 第41-46页 |
| ·对“体育生”的偏见不容忽视 | 第46-53页 |
| ·偏见的社会根源 | 第47-49页 |
| ·偏见的动机探询 | 第49-50页 |
| ·偏见的认知溯源 | 第50-52页 |
| ·偏见的长久后果 | 第52-53页 |
| ·对体育生身份的焦虑与缓解 | 第53-54页 |
| 6 结论与建议 | 第54-58页 |
| ·结论 | 第54-55页 |
| ·对其不利的社会生活体验存在于SY高中的体育生群体 | 第54页 |
| ·经济不利体验是一种面向未来的身份的焦虑 | 第54-55页 |
| ·文化不利体验是一种由刻板印象引发的偏见 | 第55页 |
| ·建议 | 第55-58页 |
| ·制度改变——强化与完善学校体育教育 | 第55-56页 |
| ·自我改变——重新认知与沟通理解 | 第56页 |
| ·后续研究建议 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-74页 |
| 附录A 《我是体育生》 | 第63-65页 |
| 附录B 访谈的《知情同意书》 | 第65-66页 |
| 附录C 体育生访谈的半结构式访谈提纲 | 第66-69页 |
| 附录D 体育教师访谈的半结构式访谈提纲 | 第69-71页 |
| 附录E 匿名开放式问卷非体育课程教师版 | 第71-72页 |
| 附录F 匿名开放式问卷非体育生学生版 | 第72-73页 |
| 附录G 被访谈者简介 | 第73-74页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第74页 |