中文摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-7页 |
目录 | 第7-9页 |
第一部分 引言 | 第9-10页 |
第二部分 文献综述与问题的提出 | 第10-23页 |
一、相关概念界定 | 第10-11页 |
(一)幼儿社会性 | 第10页 |
(二)亲社会行为 | 第10页 |
(三)分享 | 第10-11页 |
二、研究现状 | 第11-18页 |
(一)幼儿分享的特点研究 | 第11-14页 |
(二)分享的影响因素研究 | 第14-16页 |
(三)分享意识和分享行为的一致性研究 | 第16页 |
(四)分享的培养研究 | 第16-18页 |
(五)分享的研究方法 | 第18页 |
三、以往研究存在的不足 | 第18-19页 |
(一)分享的研究内容 | 第18-19页 |
(二)分享的研究方法 | 第19页 |
(三)分享的研究结果 | 第19页 |
四、研究意义 | 第19-20页 |
(一)理论意义 | 第19-20页 |
(二)现实意义 | 第20页 |
五、研究的理论基础 | 第20-21页 |
(一)艾森伯格的亲社会行为理论 | 第20-21页 |
(二)埃里克森的心理发展阶段理论 | 第21页 |
(三)班杜拉的社会学习理论 | 第21页 |
(四)霍夫曼的移情理论 | 第21页 |
六、研究内容与框架 | 第21-23页 |
第三部分 3—6 岁幼儿分享的特点研究 | 第23-38页 |
一、研究内容 | 第23页 |
二、研究假设 | 第23页 |
三、研究方法 | 第23-25页 |
(一)情景故事测验(间接故事法) | 第24页 |
(二)情境测验 | 第24-25页 |
四、研究过程 | 第25-27页 |
(一)选取被试 | 第25-26页 |
(二)实验前准备 | 第26页 |
(三)预实验 | 第26页 |
(四)实验时间 | 第26-27页 |
五、统计处理 | 第27页 |
六、研究结果 | 第27-32页 |
(一)幼儿分享意识和分享行为发展的年龄特点 | 第27-31页 |
(二)幼儿分享意识和分享行为发展的性别特点 | 第31-32页 |
(三)幼儿分享意识与分享行为一致性研究 | 第32页 |
七、讨论 | 第32-38页 |
(一)3—6 岁幼儿分享意识随着年龄的增长而逐渐提高 | 第32-33页 |
(二)面对不同分享物,幼儿分享意识表现各异 | 第33页 |
(三)3—6 岁幼儿分享行为随着年龄的增长而逐渐增多 | 第33-34页 |
(四)面对不同分享物,幼儿分享行为表现相同 | 第34页 |
(五)3—6 岁幼儿分享意识和分享行为不存在性别差异 | 第34页 |
(六)幼儿分享意识与分享行为存在不一致 | 第34-36页 |
(七)4—5 岁是幼儿分享意识和分享行为发展的迅速期 | 第36-38页 |
第四部分 促进中班幼儿分享的培养研究 | 第38-46页 |
一、研究内容 | 第38页 |
二、研究假设 | 第38页 |
三、研究方法 | 第38-40页 |
(一)确定活动类型 | 第38-39页 |
(二)设计实验因子 | 第39页 |
(三) 控制无关变量 | 第39页 |
(四)现场实验研究 | 第39-40页 |
四、研究结果 | 第40-43页 |
(一)教育活动对中班幼儿分享意识和分享行为的影响 | 第40-41页 |
(二)教育活动对中班幼儿针对不同分享物的分享意识和分享行为的影响 | 第41-43页 |
五、讨论 | 第43-46页 |
(一)教育活动能够促进幼儿分享意识和分享行为的发展 | 第43-45页 |
(二)以不同分享物为角度设计活动针对性强 | 第45-46页 |
第五部分 局限性和建议 | 第46-49页 |
一、本研究的局限性 | 第46页 |
二、进一步研究的建议 | 第46页 |
(一)研究对象 | 第46页 |
(二)研究内容 | 第46页 |
三、教育建议 | 第46-49页 |
(一) 正确理解幼儿分享意识和分享行为的发展特点 | 第46-47页 |
(二)把握幼儿发展的迅速期 | 第47页 |
(三) 提高幼儿在奖品上的分享意识和分享行为 | 第47页 |
(四)注重幼儿分享培养过程中的细节 | 第47-49页 |
结论 | 第49-50页 |
参考文献 | 第50-53页 |
附录一 | 第53-55页 |
附录二 | 第55-56页 |
附录三 | 第56-59页 |
附录四 | 第59-66页 |
附录五 | 第66-67页 |
后记 | 第67-68页 |
个人简历 | 第68页 |