| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| （一）现实的需要 | 第10页 |
| （二）“美国教师教育课程改革”影响广泛 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、研究现状 | 第11-16页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-15页 |
| （二）国外研究现状 | 第15-16页 |
| 四、概念界定 | 第16-18页 |
| （一）教师教育 | 第16-17页 |
| （二）课程改革 | 第17页 |
| （三）学术性、师范性 | 第17-18页 |
| 五、研究思路与方法 | 第18-19页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 “学术本位”的教师教育课程改革（1945—1965） | 第19-32页 |
| 一、历史追踪：二战前美国师范教育课程 | 第19-22页 |
| （一）学术性开启——师范学校时期（1823—19 世纪下半叶） | 第19-21页 |
| （二）师范性启蒙——师范学院时期（19 世纪下半叶—二战前） | 第21-22页 |
| 二、“学术本位”教师教育课程改革的背景 | 第22-25页 |
| （一）社会状况向教育提出新的挑战 | 第22-23页 |
| （二）科技发展给学校基础教育带来新课题 | 第23-24页 |
| （三）师范教育课程自身缺陷 | 第24-25页 |
| 三、“学术本位”教师教育课程改革的内容 | 第25-30页 |
| （一）三次全美教师教育研讨会呼吁：“学者型”教师 | 第25-26页 |
| （二）学科知识是教师教育课程内容的核心 | 第26-27页 |
| （三）“学术本位”教育家的课程改革措施 | 第27-30页 |
| （四）五年制“教学文硕士”（MAT）计划 | 第30页 |
| 四、“学术本位”教师教育课程改革的成效 | 第30-32页 |
| （一）准教师的学术水平提高 | 第31页 |
| （二）开始兼顾课程的“师范性”与“学术性” | 第31-32页 |
| 第二章 “能力本位”的教师教育课程改革（1966—1982） | 第32-41页 |
| 一、“能力本位”教师教育课程改革的背景 | 第32-34页 |
| （一）社会问题错综复杂 | 第32-33页 |
| （二）基础教育“回归基础”提出新的要求 | 第33页 |
| （三）教师教育课程自身问题 | 第33-34页 |
| 二、“能力本位”教师教育课程改革的内容 | 第34-39页 |
| （一）理论铺垫 | 第34-35页 |
| （二）培养目标关注教师的操作能力 | 第35-36页 |
| （三）课程内容：重视教学的科学研究结果 | 第36页 |
| （四）模块化课程设计 | 第36-37页 |
| （五）课程实践模式：微格教学 | 第37-39页 |
| 三、“能力本位”教师教育课程改革成效及争议 | 第39-41页 |
| （一）师范生的教学能力提高 | 第39页 |
| （二）教师教育课程的“师范性”增强 | 第39-40页 |
| （三）课程改革的批评之声 | 第40-41页 |
| 第三章 “学术性与师范性相融合”的教师教育课程改革（1983 以来） | 第41-53页 |
| 一、“学术性与师范性相融合”的教师教育课程改革背景 | 第41-43页 |
| （一）美国经济不景气，国际竞争力下降 | 第41页 |
| （二）新科技革命对教育的挑战 | 第41-42页 |
| （三）教育改革给教师教育带来新契机 | 第42-43页 |
| （四）教师教育课程自身问题 | 第43页 |
| 二、“学术性与师范性相融合”的教师教育课程改革内容 | 第43-51页 |
| （一）序曲：研究报告纷纷出笼 | 第43-45页 |
| （二）教师专业发展呼唤“研究反思型”教师 | 第45-46页 |
| （三）学科融合突出表现---PCK | 第46-48页 |
| （四）教师教育课程实践模式 PDS——以哥伦比亚大学教师学院为例 | 第48-49页 |
| （五）合理的教师教育课程体系 | 第49-51页 |
| 三、改革的实效 | 第51-53页 |
| 第四章 美国教师教育课程改革的启示 | 第53-60页 |
| 一、正确看待教师教育课程改革中的“学术性”与“师范性”之争 | 第53-54页 |
| 二、兼顾课程的“学术性”与“师范性”，优化教师教育课程体系 | 第54-57页 |
| 三、课程改革最终归宿：以人性为基础，寻求人的全面发展 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
