| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-10页 |
| 一、研究背景 | 第8页 |
| 二 、研究问题 | 第8-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-16页 |
| 一、“推理与证明”的重要性 | 第10-12页 |
| 二、“推理与证明”的心理活动过程 | 第12-13页 |
| 三、高中“推理与证明”课标要求及解读 | 第13-16页 |
| 第三章 调查设计 | 第16-19页 |
| 一、调查对象 | 第16页 |
| 二、测试问卷设计 | 第16-17页 |
| 三、分析方法 | 第17-19页 |
| 第四章 试卷的描述性统计结果及分析 | 第19-30页 |
| 一、高一年级测试卷的统计结果及分析 | 第19-23页 |
| 二、高二年级测试卷的统计结果及分析 | 第23-26页 |
| 三、高三年级测试卷的统计结果及分析 | 第26-30页 |
| 第五章 高中生数学“推理与证明”能力发展水平的特点分析 | 第30-50页 |
| 一、年级特点 | 第30-42页 |
| 二、性别特点 | 第42-44页 |
| 三、区域特点 | 第44-50页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第50-57页 |
| 一、本研究的主要结论 | 第50-55页 |
| 二、高中阶段推理与证明教学建议 | 第55-56页 |
| 三、研究反思 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-69页 |
| 致谢 | 第69页 |