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小学生利他行为培养研究

摘要第1-6页
Abstract第6-9页
目录第9-12页
引言第12-32页
 一、研究缘起第12-14页
 二、文献综述第14-28页
  (一) 国内关于利他行为的研究第14-25页
  (二) 国外关于利他行为的研究第25-28页
 三、主要研究问题及基本框架第28-29页
  (一) 主要研究问题第28页
  (二) 基本框架第28-29页
 四、研究方法第29-30页
  (一) 文献法第29-30页
  (二) 调查法第30页
 五、研究的意义及可能的创新与不足第30-32页
  (一) 研究的意义第30-31页
  (二) 可能的创新与不足第31-32页
第一章 概念界定及研究的理论基础第32-49页
 一、概念界定第32-37页
  (一) 关于“利他行为”概念的界定与理解第32-35页
  (二) 关于“利己行为”概念的界定与理解第35-36页
  (三) 关于“互利行为”概念的界定与理解第36-37页
 二、研究的理论基础第37-49页
  (一) 人性理论第37-44页
  (二) 霍夫曼的移情理论第44-45页
  (三) 班杜拉的社会学习理论第45-49页
第二章 社会转型及其对学生利他行为培养的影响第49-71页
 一、经济转型及其对学生利他行为培养的影响第49-58页
  (一) 经济转型给社会带来的变化第49-51页
  (二) 经济转型对学生利他观念和行为的影响第51-55页
  (三) 经济转型对学校德育工作的影响第55-58页
 二、价值观念变迁及其对学生利他行为培养的影响第58-67页
  (一) 社会转型时期价值观念的变迁第58-61页
  (二) 社会转型时期价值观对学生利他观念和行为的影响第61-63页
  (三) 价值观念变迁对学校德育工作的影响第63-67页
 三、小学生利他行为培养的重要性分析第67-71页
  (一) 利他行为培养的德育功能分析第67-68页
  (二) 培养小学生利他行为的意义第68-71页
第三章 小学生利他行为现状的调查与分析第71-98页
 一、小学生利他行为的问卷设计第71-74页
  (一) 研究目的第71-72页
  (二) 问卷设计第72-74页
 二、小学生利他行为调查问卷的数据分析第74-94页
  (一) 小学生利他行为内容的分析第74-77页
  (二) 小学生个人信息与利他行为的差异分析第77-91页
  (三) 家长对小学生利他行为看法的调查分析第91-94页
 三、小学生利他行为的内在动机分析第94-95页
  (一) 出于移情的作用第94页
  (二) 获得具体的奖励或表扬第94-95页
  (三) 出于对恩惠的回报第95页
  (四) 避免批评第95页
 四、影响小学生利他行为呈现和发展的主要因素第95-98页
  (一) 利他者因素第96页
  (二) 情境因素第96页
  (三) 受助者因素第96-98页
第四章 小学生利他行为培养的策略第98-114页
 一、家庭:小学生利他行为培养的基础第98-101页
  (一) 家长要形成正确的利他观念第98-99页
  (二) 家长要形成培养小学生利他行为的观念第99页
  (三) 家长要发挥其榜样作用第99-100页
  (四) 家长要树立正确的教育理念,营造民主的家庭生活环境第100-101页
 二、学校:小学生利他行为培养的主要阵地第101-110页
  (一) 将利他行为培养的理念融合进教育目的中第102页
  (二) 将利他行为培养渗透到教育过程中第102-106页
  (三) 使利他行为培养体现教育价值第106-108页
  (四) 根据时代特征,开展多种形式的教育促进小学生利他行为的成长第108-110页
 三、社会环境:小学生利他行为培养的保障第110-114页
  (一) 不良社会风气对小学生利他行为培养的阻碍第110-111页
  (二) 改善社会风气,促进小学生利他行为的成长第111-114页
结论第114-117页
参考文献第117-125页
附录第125-131页
后记第131-133页
读博期间发表的论文第133页

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