| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| (一) 研究背景与缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-16页 |
| (四) 研究内容 | 第16页 |
| (五) 研究过程与方法 | 第16-17页 |
| (六) 创新性 | 第17-19页 |
| 前言 | 第19-20页 |
| 二、基本概念界定 | 第20-24页 |
| (一) 何为课堂沉默 | 第20-24页 |
| 1. 沉默之溯源 | 第20-22页 |
| 2. 课堂沉默之正名 | 第22-24页 |
| 三、课堂沉默的分类、特征与功能 | 第24-34页 |
| (一)课堂沉默的分类 | 第24-26页 |
| 1. 根据沉默主体划分：教师沉默与学生沉默 | 第24页 |
| 2. 根据主体独立性划分：个体沉默与群体沉默 | 第24-25页 |
| 3. 根据情绪倾向划分：积极沉默与消极沉默 | 第25页 |
| 4. 根据语用特征划分：心理语言的沉默、交互作用的沉默和社会文化的沉默 | 第25-26页 |
| (二) 课堂沉默的特征 | 第26-29页 |
| 1. 意义模糊性 | 第27-28页 |
| 2. 蔓延性 | 第28页 |
| 3. 伴随性 | 第28-29页 |
| 4. 普遍性 | 第29页 |
| (三) 课堂沉默的功能 | 第29-34页 |
| 1. 教师沉默的功能 | 第30-32页 |
| 2. 学生沉默的功能 | 第32-34页 |
| 四、课堂沉默的影响因素探究 | 第34-48页 |
| (一) 中学语文课堂沉默现象初探 | 第34-39页 |
| 1. 研究前准备 | 第34-35页 |
| 2. 语文课堂沉默现象的分析 | 第35-39页 |
| (二) 中学课堂沉默的影响因素分析 | 第39-48页 |
| 1. 教师因素 | 第40-42页 |
| 2. 学生因素 | 第42-45页 |
| 3. 环境因素 | 第45-46页 |
| 4. 文化因素 | 第46-48页 |
| 五、课堂沉默的教学价值的实现 | 第48-52页 |
| (一) 沉淀教学智慧,让必要沉默机智化 | 第48-49页 |
| (二) 把握课堂脉搏,让消极沉默积极化 | 第49-50页 |
| (三) 鼓励课堂表达,让积极沉默显性化 | 第50-52页 |
| 六、结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |