| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·问题提出的背景 | 第9页 |
| ·问题提出的实际意义 | 第9-10页 |
| ·课程改革的理论依据 | 第10-13页 |
| ·探究教学理念 | 第10-11页 |
| ·研究性学习理念 | 第11页 |
| ·合作学习理念 | 第11页 |
| ·建构主义学习理念 | 第11-13页 |
| 第二章 传统的数学教学方式与存在的弊端 | 第13-27页 |
| ·传统的数学教学方式 | 第13-19页 |
| ·灌输式教学方式 | 第13-17页 |
| ·练相结合教学方式 | 第17-19页 |
| ·传统的数学教学方式存在的弊端 | 第19-23页 |
| ·传统的数学教学方式的单一性 | 第20-21页 |
| ·传统的教学方式忽视了个体之间的差异性 | 第21-22页 |
| ·传统数学的教学方式在一定程度上抑制了学生的创新能力与合作交流能力 | 第22-23页 |
| ·在传统教学方式的引导下，学生的学习方式特点 | 第23-27页 |
| ·学生学习方式被动接受性、依赖性 | 第23-24页 |
| ·学生学习方式的机械性 | 第24-25页 |
| ·学生学习方式的孤立性 | 第25-27页 |
| 第三章 新课程理念下的数学教学方式 | 第27-35页 |
| ·新课程理念下主要的数学教学方式 | 第27页 |
| ·新课程理念下数学教学方式的主要特点 | 第27-31页 |
| ·动手实践 | 第27-28页 |
| ·自主探索 | 第28-30页 |
| ·合作交流 | 第30-31页 |
| ·新的教学方式在实施过程中存在的问题 | 第31-35页 |
| ·合作有形式无实质 | 第31-32页 |
| ·学生参与不均衡 | 第32-33页 |
| ·学生的讲解造成效率低下 | 第33-35页 |
| 第四章 促进数学教师教学方式转变的有效途径 | 第35-49页 |
| ·教师教育观念的转变与教学实践相结合 | 第35-42页 |
| ·教师应加大新型教学方式在教学中的应用 | 第36页 |
| ·针对学生的实际情况选择与教学内容相适应的教学方式 | 第36-38页 |
| ·改革传统作业形式与内容提高数学教学的有效性 | 第38-42页 |
| ·改革考试制度与评价方式 | 第42-45页 |
| ·改革考试制度 | 第42-43页 |
| ·改革评价方式 | 第43-45页 |
| ·改革评价学生的方式 | 第43-44页 |
| ·改革评价教师的方式 | 第44-45页 |
| ·缩小班级规模，让差异性成为可能 | 第45-47页 |
| ·扬长避短，发挥各种成功教学模式的整体作用 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53-55页 |