| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| ·研究课题的确定 | 第11页 |
| ·初中生数学学习实施多元化评价方式的重要意义 | 第11-13页 |
| 第二章 相关概念和文献述评 | 第13-22页 |
| ·对学生学习评价有关研究简介 | 第13-15页 |
| ·国内的有关研究简介 | 第13-14页 |
| ·部分其他国家的有关研究简介 | 第14-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-19页 |
| ·数学教育评价的涵义 | 第15页 |
| ·对学生评价的内涵 | 第15-16页 |
| ·数学学习评价的内涵 | 第16-17页 |
| ·初中生数学学习评价 | 第17页 |
| ·多元评价的内涵和基本特征 | 第17-19页 |
| ·多元化评价的理论支撑 | 第19-22页 |
| ·多元智能理论 | 第19页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·人本主义 | 第20页 |
| ·后现代主义 | 第20-22页 |
| 第三章 初中生数学学习多元化评价方式的体系探讨 | 第22-48页 |
| ·初中生数学学习多元化评价方式的操作原则 | 第22-27页 |
| ·初中生数学学习多元化评价方式的主要内容 | 第27-48页 |
| ·初中生数学学习多元化评价方式的主体 | 第27-30页 |
| ·初中生数学学习多元化评价的目标与标准 | 第30-34页 |
| ·初中生数学学习多元化评价的方式与内容 | 第34-38页 |
| ·初中生数学学习多元化评价的方法与途径 | 第38-44页 |
| ·初中生数学学习多元评价的操作模式探讨 | 第44-48页 |
| 第四章 初中生数学学习多元化评价方式的有效应用实践研究 | 第48-75页 |
| ·常德市初中学生数学学习评价现状调查研究 | 第48-58页 |
| ·调查研究的过程与方法 | 第48-49页 |
| ·调查结果的统计与分析 | 第49-56页 |
| ·调研结论 | 第56-58页 |
| ·初中生数学学习多元化评价操作模式的应用研究 | 第58-75页 |
| ·初中生数学学习多元化评价方式的有效应用实践研究 | 第58-70页 |
| ·初中生数学学习多元化评价操作方式的个案应用及其启示 | 第70-75页 |
| 第五章 结语与反思 | 第75-77页 |
| ·有效应用多元化评价方式的几点建议 | 第75页 |
| ·研究中存在的一些不足 | 第75-76页 |
| ·需要进一步研究的问题 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |