| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 绪论 | 第12-24页 |
| （一） 研究背景 | 第12-16页 |
| （二） 研究价值 | 第16-17页 |
| （三） 文献综述 | 第17-24页 |
| 一、 概念的分析与界定 | 第24-29页 |
| （一） 课程 | 第24-26页 |
| （二） 特色课程 | 第26-27页 |
| （三） 成人高等教育特色课程 | 第27-29页 |
| 二、 研究的总体设计 | 第29-36页 |
| （一） 研究的准备工作 | 第29-32页 |
| （二） 研究方法的选择 | 第32-33页 |
| （三） 研究对象的筛选 | 第33-34页 |
| （四） 研究内容的确定 | 第34-36页 |
| 三、 研究的基本结果 | 第36-60页 |
| （一） 7 所高校的总体情况 | 第36-42页 |
| 1．课程分布 | 第36-38页 |
| 2．课程进入 | 第38-42页 |
| （二） 教师队伍 | 第42-47页 |
| 1．结构配置 | 第42-46页 |
| 2．教学研究 | 第46-47页 |
| （三） 课程内容 | 第47-51页 |
| 1．课程导学 | 第48-49页 |
| 2．理论学习 | 第49-50页 |
| 3．实践教学 | 第50-51页 |
| （四） 课程资源 | 第51-54页 |
| 1．自编教材 | 第51-52页 |
| 2．教学视频 | 第52-53页 |
| 3．知识拓展 | 第53-54页 |
| （五） 学习支持服务 | 第54-57页 |
| 1．交流支持 | 第54-56页 |
| 2．学习服务 | 第56-57页 |
| （六） 课程评价 | 第57-60页 |
| 1．自我评价 | 第58页 |
| 2．专家评价 | 第58-59页 |
| 3．成人学习者评价 | 第59-60页 |
| 四、 思考与建议 | 第60-76页 |
| （一） 基于整体现状的思考 | 第60-66页 |
| 1．成人需求是依据 | 第61-62页 |
| 2．寻求特色是关键 | 第62-63页 |
| 3．改革发展是主线 | 第63-64页 |
| 4．均衡分布是重点 | 第64-65页 |
| 5．加强管理是保障 | 第65-66页 |
| （二） 基于具体问题的建议 | 第66-76页 |
| 1．科学配置教师队伍结构，双管齐下提升教师科研能力 | 第67-68页 |
| 2．遵循课程内容的顺序性与均衡性，加强实践教学环节 | 第68-70页 |
| 3．严把课程资源的质量关，拓展特色课程的深度与广度 | 第70-72页 |
| 4．加大技术支持力度，完善特色化的学习支持服务体系 | 第72-73页 |
| 5．确保自我评价、专家评价与成人学习者评价的可信度 | 第73-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |
| 附录 A 7 所高校 30 门成人高等教育特色课程统计表 | 第77-79页 |
| 附录 B 7 所高校 30 门成人高等教育特色课程进入方式统计表 | 第79-80页 |
| 附录 C 2012 年度 7 所高校的 19 门成人高等教育特色课程统计表 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
