| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-32页 |
| ·研究背景 | 第14-16页 |
| ·研究意义 | 第16-17页 |
| ·对于深化科研机构与高校联合培养试点改革具有促进意义 | 第16页 |
| ·对于完善科研机构和高校的研究生教育改革具有借鉴意义 | 第16-17页 |
| ·对于继续丰富我国研究生教育培养模式具有重要推动意义 | 第17页 |
| ·相关概念 | 第17-18页 |
| ·研究生教育 | 第17-18页 |
| ·研究生培养模式 | 第18页 |
| ·研究生联合培养模式 | 第18页 |
| ·研究的理论基础——协同学理论 | 第18-22页 |
| ·协同学理论基础 | 第18-21页 |
| ·引入协同学理论的必要性 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-27页 |
| ·文献分析法 | 第22页 |
| ·问卷调研法 | 第22-23页 |
| ·案例访谈法 | 第23-24页 |
| ·比较分析法 | 第24页 |
| ·层次分析法 | 第24-27页 |
| ·研究内容 | 第27-32页 |
| ·研究思路 | 第27-28页 |
| ·研究内容 | 第28-29页 |
| ·主要创新点 | 第29-32页 |
| 第二章 文献综述 | 第32-40页 |
| ·国内外研究现状 | 第32-37页 |
| ·已有研究存在的问题及不足 | 第37-40页 |
| 第三章 我国科研机构和高校研究生教育事业发展的轨迹探析 | 第40-56页 |
| ·我国科研机构与高等院校的教育科研事业发展追溯 | 第40-48页 |
| ·我国科研机构研究生教育事业的发展 | 第40-44页 |
| ·高等院校科研职能的形成与发展 | 第44-46页 |
| ·科研机构和高校研究生教育事业发展的有关总结 | 第46-48页 |
| ·新形势下我国科研机构和高校协同发展的历史契机 | 第48-53页 |
| ·协同创新战略为科研机构和高校协同发展提供新契机 | 第48-51页 |
| ·“2011计划”实施对研究生培养模式改革提出新要求 | 第51-53页 |
| ·科研机构和高等院校联合培养研究生的重要意义 | 第53-56页 |
| ·联合培养是实现科教结合、协同创新的战略载体 | 第53-54页 |
| ·联合培养是实现教育和科研资源优势互补的重要突破口 | 第54页 |
| ·联合培养是提高我国研究生培养质量的重要途径 | 第54-55页 |
| ·联合培养是吸收国际先进经验,完善培养模式的重要举措 | 第55-56页 |
| 第四章 国外科研机构和高校联合培养研究生的经验启示 | 第56-64页 |
| ·科研院所与高校联合培养研究生的情况调查 | 第56-60页 |
| ·日本理化学研究所与大学联合培养研究生的调查 | 第56-57页 |
| ·法国国家科研中心与大学联合培养研究生的调查 | 第57-58页 |
| ·德国马普学会与大学联合培养研究生的调查 | 第58-59页 |
| ·美国国立卫生研究院与大学联合培养研究生的调查 | 第59-60页 |
| ·国外科研机构和大学联合培养研究生的有关启示 | 第60-64页 |
| ·明确分工,实现功能互补 | 第60-61页 |
| ·共建实验室,完善共同研究机制,打造基地和平台 | 第61-62页 |
| ·设立协调机构,完善沟通协调机制 | 第62页 |
| ·加强人员交流和合作,奠定合作的情感基础 | 第62页 |
| ·统一规划目标及方案,达成战略协议 | 第62-64页 |
| 第五章 我国科研机构与高校联合培养研究生的现状扫描 | 第64-98页 |
| ·教育部联合培养研究生试点工作 | 第64-75页 |
| ·联合培养试点的整体概况 | 第64-69页 |
| ·联合培养工作开展情况 | 第69-70页 |
| ·联合培养初步成果 | 第70-72页 |
| ·试点进展的问卷反馈 | 第72-75页 |
| ·基于层次分析法的联合培养质量评价 | 第75-80页 |
| ·联合培养质量评价指标体系构建 | 第76页 |
| ·基于层次分析的指标权重确定 | 第76-79页 |
| ·培养质量的定量评价分析 | 第79-80页 |
| ·科研机构和高校联合培养研究生的典型案例介绍 | 第80-98页 |
| ·中国科学院研究所与大学联合培养研究生案例 | 第81-85页 |
| ·工程类科研院所与大学联合培养研究生的案例 | 第85-89页 |
| ·社会科学领域科研机构和高校联合培养案例 | 第89-93页 |
| ·省级层面所属科研机构和高校联合培养案例 | 第93-98页 |
| 第六章 科研机构和高校试点联合培养研究生的问题分析 | 第98-110页 |
| ·合作模式问题 | 第101-102页 |
| ·合作主体类型单一 | 第101页 |
| ·发展驱动力不足 | 第101-102页 |
| ·管理协调机制问题 | 第102-103页 |
| ·宏观管理协调机制问题 | 第102页 |
| ·微观管理协调机制问题 | 第102-103页 |
| ·导师遴选聘任及指导方式问题 | 第103-104页 |
| ·导师资质认定标准问题 | 第103-104页 |
| ·导师指导方式问题 | 第104页 |
| ·招生计划与宣传问题 | 第104-105页 |
| ·招生计划下达问题 | 第104页 |
| ·招生宣传问题 | 第104-105页 |
| ·培养方案及课程体系建设问题 | 第105-106页 |
| ·课程体系沿袭旧有形式 | 第105页 |
| ·培养方案难以涉及深度合作 | 第105-106页 |
| ·学位授予问题 | 第106-107页 |
| ·学位标准认定及证书颁发问题 | 第106页 |
| ·知识产权归属问题 | 第106-107页 |
| ·质量保障问题 | 第107-110页 |
| ·缺乏质量过程控制机制 | 第107页 |
| ·缺乏培养质量的反馈机制 | 第107-110页 |
| 第七章 科研机构与高校联合培养研究生的机制构建 | 第110-126页 |
| ·构建联合培养机制的指导思想 | 第110-111页 |
| ·坚持以提高质量为目的,增强创新人才培养的意识 | 第110-111页 |
| ·遵循系统协同规律,充分发挥开放互补的协同效应 | 第111页 |
| ·构建科研机构与高校联合培养研究生的机制框架 | 第111-113页 |
| ·管理协调机制建设 | 第113-115页 |
| ·宏观管理协调机制建设 | 第113-114页 |
| ·微观管理协调机制建设 | 第114-115页 |
| ·导师遴选及指导方式创新 | 第115-116页 |
| ·导师遴选的原则方面 | 第115页 |
| ·导师指导形式方面 | 第115-116页 |
| ·导师指导内容方面 | 第116页 |
| ·招生工作机制优化 | 第116-118页 |
| ·强化招生宣传工作 | 第116-117页 |
| ·创新招生选拔方式 | 第117-118页 |
| ·培养方案及课程体系建设 | 第118-120页 |
| ·设置模块化特色课程体系 | 第118-119页 |
| ·改革课程讲授内容 | 第119页 |
| ·创新课程讲授形式 | 第119-120页 |
| ·强化与科学研究的联系 | 第120页 |
| ·科研实践训练机制建设 | 第120-122页 |
| ·搭建科研实训基地和平台 | 第120-121页 |
| ·积极开展学术及科研实践训练 | 第121-122页 |
| ·学位授予机制建设 | 第122-123页 |
| ·学位授予评价标准认定 | 第122-123页 |
| ·知识产权归属及学位双授 | 第123页 |
| ·质量评估机制建设 | 第123-126页 |
| ·建立质量过程控制机制 | 第124页 |
| ·建立质量反馈评估机制 | 第124-126页 |
| 第八章 保障联合培养机制构建的有关政策建议 | 第126-132页 |
| ·鼓励丰富联合培养模式,拓宽联合培养领域 | 第126-127页 |
| ·鼓励放宽合作单位选拔,拓宽培养领域 | 第126页 |
| ·鼓励省级科研机构和高校开展联合培养 | 第126-127页 |
| ·引导联合培养驱动机制的转变 | 第127-129页 |
| ·鼓励以科研合作为驱动,深化培养机制 | 第127-128页 |
| ·鼓励以学位点共建为驱动,促进学科建设 | 第128-129页 |
| ·完善国家层面的机制安排,切实保障联合培养 | 第129-132页 |
| ·不断完善培养过程的外部保障机制 | 第129页 |
| ·鼓励加强与外部行业组织的协调沟通 | 第129-132页 |
| 第九章 结论与展望 | 第132-136页 |
| ·主要结论 | 第132-134页 |
| ·研究展望 | 第134-136页 |
| 参考文献 | 第136-144页 |
| 附录 | 第144-152页 |
| 致谢 | 第152-154页 |
| 在读期间发表的学术论文与取得的其他研究成果 | 第154页 |
