| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| ·研究缘起 | 第10-12页 |
| ·词汇学习的重要性 | 第10页 |
| ·高中英语词汇教学现状 | 第10-12页 |
| ·课程改革对词汇教学的要求 | 第12页 |
| ·论文研究的意义 | 第12-14页 |
| ·有利于心理词库的提取和运用 | 第13页 |
| ·有利于语言表达的准确性和流利性 | 第13页 |
| ·有利于语言习得初期的系统性 | 第13页 |
| ·有利于我国高中学生语言学习 | 第13-14页 |
| ·论文所待解决的问题以及文章结构 | 第14-15页 |
| ·所待解决的问题 | 第14页 |
| ·文章结构 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-22页 |
| ·词块的定义、分类 | 第16-17页 |
| ·词块(Lexical Chunk)的定义 | 第16页 |
| ·词块的分类 | 第16-17页 |
| ·词块教学的理论依据 | 第17-19页 |
| ·记忆的信息加工认知理论 | 第17-18页 |
| ·Chomsky的普遍语法假设 | 第18-19页 |
| ·国内外研究现状 | 第19-22页 |
| ·国内词块法研究现状 | 第19-20页 |
| ·国外词块法研究现状 | 第20-22页 |
| 第3章 词块教学在高中英语词汇教学中应用 | 第22-32页 |
| ·词块教学 | 第22-23页 |
| ·词块教学的概念 | 第22页 |
| ·词块教学设计 | 第22-23页 |
| ·词块教学运用于高中词汇教学的基本原则 | 第23-24页 |
| ·把词块作为词汇教学的关键内容,培养学生的词汇组块意识 | 第23页 |
| ·实施词汇搭配教学,提高学生理解词汇搭配语境的能力 | 第23页 |
| ·引导学生辨认词块,增强学生运用词块的能力 | 第23-24页 |
| ·训练学生词块记忆的技能,锻炼熟练掌握词块的能力 | 第24页 |
| ·词块教学在高中英语词汇教学中的运用策略 | 第24-32页 |
| ·培养学生在学习中提取词块意识策略 | 第24-25页 |
| ·依据语法知识点提取词块 | 第24页 |
| ·依据固定句型提取词块 | 第24-25页 |
| ·依据文章篇章结构提取词块 | 第25页 |
| ·母语与目的语反复比对翻译策略 | 第25-26页 |
| ·词块教学与激活扩散模型相结合策略 | 第26-27页 |
| ·通过多种手段联系达到内化词块策略 | 第27-32页 |
| ·缺词填空 | 第27-28页 |
| ·运用所学词块复述课文 | 第28-32页 |
| 第4章 词块教学法教学实验 | 第32-39页 |
| ·实验目的 | 第32页 |
| ·实验假设 | 第32页 |
| ·实验对象 | 第32页 |
| ·实验材料 | 第32页 |
| ·实验过程 | 第32-33页 |
| ·实验数据 | 第33页 |
| ·数据讨论和分析 | 第33-37页 |
| ·实验总结 | 第37-39页 |
| 第5章 结论 | 第39-41页 |
| ·词块教学法对高中英语词汇教学的启示 | 第39-40页 |
| ·提高学生单词记忆能力 | 第39页 |
| ·提高学生词汇运用能力 | 第39页 |
| ·增强学生自信心,有助于自主学习 | 第39-40页 |
| ·本论文研究不足之处 | 第40页 |
| ·本论文今后展望 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录A | 第43-44页 |
| 附录B | 第44-48页 |
| 附录C | 第48-52页 |