提升教师课堂提问效能的策略研究--以小学数学课堂教学为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究的目的 | 第10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10-11页 |
| 3. 本研究的内容 | 第11页 |
| (三) 研究的方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献法 | 第11页 |
| 2. 课堂观察法 | 第11页 |
| 3. 访谈法 | 第11页 |
| 4. 案例研究法 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-19页 |
| (一) 国内外对课堂提问的研究综述 | 第12-13页 |
| 1. 对课堂提问的类型研究 | 第12-13页 |
| 2. 课堂提问的数量分析 | 第13页 |
| (二) 国内外对有效课堂提问的研究 | 第13-17页 |
| 1. 有效课堂提问的问题研究 | 第14页 |
| 2. 有效课堂提问的概念研究 | 第14-15页 |
| 3. 有效课堂提问的技巧策略研究 | 第15-16页 |
| 4. 高效能提问标准的研究 | 第16-17页 |
| (三) 研究反思 | 第17-19页 |
| 三、课堂提问相关因素的理论概述 | 第19-31页 |
| (一) 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1. 提问与课堂提问 | 第19页 |
| 2. 效能与课堂提问效能 | 第19-20页 |
| (二) 高效能小学数学课堂提问的相关因素 | 第20-31页 |
| 1. 提问的思维水平 | 第20-26页 |
| 2. 提问的关注对象 | 第26-27页 |
| 3. 提问的问题性质 | 第27页 |
| 4. 提问的基本过程 | 第27-31页 |
| 四、课堂提问指标量表运用及案例分析 | 第31-48页 |
| (一) 课堂提问指标量表的说明 | 第31-32页 |
| (二) 小学数学教师课堂提问效能的个案分析 | 第32-39页 |
| 1. 《分数的初步认识》课堂提问分析 | 第32-34页 |
| 2. 《分数的初步认识》课堂提问访谈 | 第34-35页 |
| 3. 《分数的初步认识》课堂提问效能检测统计表 | 第35-37页 |
| 4. 《圆的周长》课堂提问分析 | 第37-39页 |
| (四) 课堂提问的统计结果与分析 | 第39-48页 |
| 1. 课堂提问效能的各相关指标的统计结果 | 第39-46页 |
| 2. 质性分析 | 第46-47页 |
| 3. 小结 | 第47-48页 |
| 五、提升教师课堂提问效能的策略 | 第48-57页 |
| (一) 根据目的,确定提问顺序 | 第48-50页 |
| (二) 找准切入点设计问题 | 第50-52页 |
| 1. 设置一个如同现实生活的情境 | 第50页 |
| 2. 关于教材知识的切入点 | 第50-52页 |
| (三) 针对学生回答选择反馈策略 | 第52-55页 |
| 1. 聚焦性问题 | 第52-53页 |
| 2. 解释性问题 | 第53页 |
| 3. 验证性问题 | 第53-54页 |
| 4. 限定性问题 | 第54页 |
| 5. 支持性问题 | 第54-55页 |
| (四) 实施实质性的鼓励性评价 | 第55-57页 |
| 1. 把握时机适当运用鼓励性评价 | 第55-56页 |
| 2. 展示“周到的考虑”塑造尊重气氛 | 第56-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
