| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-24页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·相关理论基础 | 第11-14页 |
| ·幼儿的思维特点 | 第11-12页 |
| ·多元智力理论的启发 | 第12-13页 |
| ·建构主义学习理论的理论支持 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-22页 |
| ·国内研究现状 | 第14-18页 |
| ·国外研究现状 | 第18-22页 |
| ·研究对象及方法 | 第22-24页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| 第2章 相关概念的界定 | 第24-27页 |
| ·关于科学探究活动相关概念的界定 | 第24-26页 |
| ·科学探究 | 第24-25页 |
| ·幼儿科学探究活动 | 第25-26页 |
| ·关于教师指导行为的界定 | 第26-27页 |
| 第3章 幼儿园科学探究活动中教师指导行为的现状及影响因素 | 第27-43页 |
| ·幼儿园科学探究活动中教师指导行为的现状分析 | 第27-39页 |
| ·活动准备环节的现状分析 | 第27-32页 |
| ·活动主体环节的现状分析 | 第32-37页 |
| ·活动评价环节的现状分析 | 第37-39页 |
| ·影响教师指导行为的因素 | 第39-43页 |
| ·自身因素 | 第39-41页 |
| ·外部因素 | 第41-43页 |
| 第4章 促进教师对科学探究活动有效性指导的策略 | 第43-51页 |
| ·转变教师观念提高科学素养 | 第43-44页 |
| ·做好科学探究活动的充分准备 | 第44-45页 |
| ·做好科学教学的知识准备 | 第44页 |
| ·做好科学教学的环境准备 | 第44-45页 |
| ·选择适宜的教学内容 | 第45页 |
| ·提高探究活动过程中有效指导的方法 | 第45-49页 |
| ·提高提问的有效性，适时引导讨论 | 第45-47页 |
| ·直接指导与间接指导相结合 | 第47-48页 |
| ·灵活调节幼儿的活动时间和地点 | 第48-49页 |
| ·正确运用评价策略 | 第49-51页 |
| ·给予幼儿适宜的评价 | 第49页 |
| ·给予幼儿真正的鼓励 | 第49-51页 |
| 第5章 结论与反思 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第63页 |