| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| ·研究缘起 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-18页 |
| ·国外的研究综述 | 第11-12页 |
| ·国内的研究综述 | 第12-18页 |
| ·研究目的 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·研究对象的选取 | 第19页 |
| ·研究方法的选取 | 第19-20页 |
| ·研究资料的整理与分析 | 第20-21页 |
| ·概念界定 | 第21-24页 |
| ·幼儿园集体教学活动 | 第21页 |
| ·幼儿园班级规范 | 第21页 |
| ·幼儿“失范”行为 | 第21-22页 |
| ·幼儿教师言语策略 | 第22-24页 |
| 第2章 中班集体教学活动中幼儿“失范”行为的分析 | 第24-37页 |
| ·中班集体教学活动中幼儿“失范”行为的一般表现 | 第24-28页 |
| ·幼儿未经允许说话 | 第24页 |
| ·幼儿没有坐好 | 第24页 |
| ·幼儿未经允许动教师发的东西 | 第24-25页 |
| ·幼儿没有按教师的明确要求去做 | 第25页 |
| ·幼儿离开座位 | 第25页 |
| ·幼儿争抢东西 | 第25页 |
| ·幼儿的其他“失范”行为 | 第25-28页 |
| ·中班集体教学活动中幼儿“失范”行为的分类 | 第28-29页 |
| ·按照“失范”行为的主体划分 | 第28-29页 |
| ·按照“失范”行为的主观动机划分 | 第29页 |
| ·按照“失范”行为发生的频率划分 | 第29页 |
| ·按照“失范”行为所针对的对象划分 | 第29页 |
| ·中班集体教学活动中幼儿“失范”行为的一般特点 | 第29-30页 |
| ·中班集体教学活动中幼儿“失范”行为产生的原因 | 第30-37页 |
| ·幼儿层面 | 第30-32页 |
| ·教师层面 | 第32-33页 |
| ·幼儿园班级规范中存在的问题 | 第33-34页 |
| ·班级氛围与班级文化的影响 | 第34页 |
| ·家长水平及家长重“知识”轻“能力” | 第34-37页 |
| 第3章 中班集体教学活动中幼儿教师应对幼儿“失范”行为的言语策略 | 第37-47页 |
| ·幼儿教师应对幼儿“失范”行为的言语策略 | 第37-39页 |
| ·提醒 | 第37页 |
| ·引导 | 第37页 |
| ·商量 | 第37-38页 |
| ·要求 | 第38页 |
| ·批评 | 第38页 |
| ·表扬 | 第38页 |
| ·动力定型 | 第38-39页 |
| ·教给方法 | 第39页 |
| ·询问规范 | 第39页 |
| ·提示后果 | 第39页 |
| ·幼儿教师运用表扬和批评的访谈案例及其理论解释 | 第39-45页 |
| ·幼儿教师运用表扬的访谈案例及其理论解释 | 第39-42页 |
| ·幼儿教师运用批评的访谈案例及其理论解释 | 第42-45页 |
| ·幼儿教师应对幼儿“失范”行为的言语策略的分类 | 第45-47页 |
| ·按照教师言语策略的实施时机划分 | 第45页 |
| ·按照教师言语策略的实施效果划分 | 第45页 |
| ·按照教师言语策略的实施方式划分 | 第45-46页 |
| ·按照教师言语策略的实施对象划分 | 第46-47页 |
| 第4章 建议与反思 | 第47-54页 |
| ·建议 | 第47-49页 |
| ·幼儿园班级规范制订的必要性 | 第47页 |
| ·幼儿园班级规范的制订应考虑的问题 | 第47-49页 |
| ·反思 | 第49-54页 |
| ·反思教师 | 第49-52页 |
| ·反思幼儿 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第61页 |