移情和社会技能训练对儿童高级心理理论能力的影响
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 研究综述 | 第11-24页 |
| ·心理理论研究综述 | 第11-15页 |
| ·心理理论的理论形成及概念界定的研究综述 | 第11-12页 |
| ·心理理论理论模型的研究综述 | 第12-13页 |
| ·心理理论能力发展的研究综述 | 第13-14页 |
| ·高级心理理论研究方法综述 | 第14-15页 |
| ·移情研究综述 | 第15-19页 |
| ·移情概念界定的综述 | 第15-16页 |
| ·移情测量研究的综述 | 第16-18页 |
| ·移情与心理理论关系的研究综述 | 第18-19页 |
| ·社会技能研究综述 | 第19-23页 |
| ·社会技能概念界定综述 | 第19-20页 |
| ·儿童社会技能理论模型的研究综述 | 第20-21页 |
| ·儿童社会技能与心理理论的关系综述 | 第21-23页 |
| ·对儿童心理理论能力进行训练干预的研究综述 | 第23-24页 |
| 2 问题提出 | 第24-26页 |
| ·以往研究的不足 | 第24页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究意义 | 第24-25页 |
| ·研究假设 | 第25-26页 |
| 3 研究方法 | 第26-30页 |
| ·被试 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27-28页 |
| ·移情量表 | 第27页 |
| ·高级心理理论任务 | 第27-28页 |
| ·研究程序 | 第28-29页 |
| ·选取被试 | 第28页 |
| ·实验分组 | 第28页 |
| ·实验设计与变量 | 第28-29页 |
| ·训练计划 | 第29页 |
| ·后测的施测程序 | 第29页 |
| ·数据统计处理与分析 | 第29-30页 |
| 4 结果分析 | 第30-37页 |
| ·小学四年级儿童移情能力的人口学变量分析 | 第30-31页 |
| ·儿童高级心理理论各分任务之间的关系 | 第31页 |
| ·社会技能训练与移情能力对儿童心理理论能力的影响 | 第31-37页 |
| ·移情和社会技能训练对失言任务的影响 | 第31-32页 |
| ·移情和社会技能训练对说服任务的影响 | 第32-33页 |
| ·移情和社会技能训练对模糊情景任务的影响 | 第33-34页 |
| ·移情和社会技能训练对高级心理理论任务总分的影响 | 第34-37页 |
| 5 综合讨论 | 第37-41页 |
| ·儿童移情能力的性别特征讨论 | 第37-38页 |
| ·是否独生子女对儿童移情能力的影响讨论 | 第38页 |
| ·关于社会技能训练对儿童高级心理理论能力的影响 | 第38-39页 |
| ·有关训练频率效果的讨论 | 第39-40页 |
| ·移情水平对儿童高级心理理论能力的影响讨论 | 第40-41页 |
| 6 研究结论与展望 | 第41-43页 |
| ·研究结论 | 第41页 |
| ·研究存在的不足与展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 附录A | 第48-49页 |
| 附录B | 第49-51页 |
| 附录C | 第51-54页 |
| 个人简历 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
