| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-14页 |
| （一） 研究的意义和背景 | 第9-10页 |
| 1. 研究背景 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-12页 |
| 1. 国内文献综述 | 第10-11页 |
| 2. 国外文献综述 | 第11-12页 |
| （三） 研究内容和研究方法 | 第12页 |
| 1. 研究内容 | 第12页 |
| 2 研究方法 | 第12页 |
| （四） 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 1. 特长生 | 第12-13页 |
| 2. 中学特长生 | 第13页 |
| 3. 管理 | 第13-14页 |
| 4. 学生管理 | 第14页 |
| 二．包头市中学特长生管理的理论基础 | 第14-22页 |
| （一） 学生的发展 | 第14-16页 |
| （二） 学生的心理需要理论 | 第16-18页 |
| （三） 以人为本的学生管理理论 | 第18-20页 |
| （四） 学生的自主管理理论 | 第20-22页 |
| 三．包头市中学特长生管理工作存在的问题及原因分析 | 第22-35页 |
| （一） 包头市中学特长生管理工作的基本情况 | 第22-29页 |
| 1. 调查对象 | 第22-23页 |
| 2. 调查结果 | 第23-29页 |
| （二） 包头市中学特长生管理工作存在的问题的原因分析 | 第29-35页 |
| 1. 特长生班级管理缺乏理论指导 | 第29-30页 |
| 2. 以灌输服从教育为主缺失人性化管理 | 第30-33页 |
| 3. 忽视自主管理能力的培养 | 第33-34页 |
| 4. 特长生缺乏全面专业的指导 | 第34-35页 |
| 四．解决包头市中学特长生管理存在问题的对策和建议 | 第35-45页 |
| （一） 建立以人为本的特长生管理机制 | 第35-37页 |
| 1. 特长生管理要树立以人为本的管理理念 | 第35-36页 |
| 2. 树立自主管理意识 | 第36-37页 |
| 3. 充分发挥特长生潜能 | 第37页 |
| （二） 逐步形成有针对性的特长生教育管理体制 | 第37-39页 |
| 1. 坚持文化课与专业课并重 | 第37-38页 |
| 2 倡导特长生与非特长生分班教学管理模式 | 第38-39页 |
| （三） 加强特长生的心理健康教育 | 第39-41页 |
| 1. 学科教育中渗透心理健康教育 | 第39-40页 |
| 2. 校园文化建设中渗透心理健康教育 | 第40-41页 |
| （四） 家庭和学校共同开展管理工作 | 第41-42页 |
| 1. 班主任教师勤与特长生家长交流 | 第41-42页 |
| 2. 学校以电访或家访的形式与外出集训的特长生保持联络 | 第42页 |
| （五） 打破各自为政的管理模式 | 第42-45页 |
| 1. 让特长生充分了解高考政策 | 第42-43页 |
| 2. 积极备考 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |