| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 导言 | 第11-16页 |
| 一、问题的提出及其意义 | 第11-14页 |
| 二、研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 第一章 班级管理中施行班长组阁制的现实基础 | 第16-24页 |
| 一、当代民主社会对未来公民素养的呼吁 | 第16-17页 |
| 二、新课程改革对班级管理制度的客观要求 | 第17-20页 |
| 三、传统教师管理观对学生全面发展的制约 | 第20-21页 |
| 四、“班委会”制度的更新换代和班级自主管理制度的进化为“班长组阁制”提供的契机 | 第21-24页 |
| 第二章 班级管理中施行班长组阁制的理论基础 | 第24-32页 |
| 一、“班长组阁制”的哲学基础 | 第24-26页 |
| 二、“班长组阁制”实施的管理学基础 | 第26-27页 |
| 三、班长组阁制的社会学基础 | 第27-28页 |
| 四、班长组阁制的心理学基础 | 第28-32页 |
| 第三章 班级管理中施行班长组阁制的利弊分析 | 第32-37页 |
| 一、班级管理中施行班长组阁制的优势 | 第32-34页 |
| 二、班级管理中施行班长组阁制的劣势 | 第34-35页 |
| 三、克服“班长组阁制”的弊端，充分发挥其优势 | 第35-37页 |
| 第四章 班级管理中施行班长组阁制的实施策略分析 | 第37-48页 |
| 一、班委会的内涵及其在“班长组阁制”中的重要作用 | 第37-38页 |
| 二、班长组阁制度下班委会组成的具体实施步骤 | 第38-42页 |
| 三、新型班委会领导下的班级活动的建设与开展 | 第42-45页 |
| 四、与班长组阁制度相匹配的班委会评价制度 | 第45-46页 |
| 五、班主任在班长组阁制度中应担任的角色 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 1 | 第51-52页 |
| 关于班级管理满意度调查问卷 | 第51-52页 |
| 附录 2 | 第52-54页 |
| 访谈提纲 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |