| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 选题依据 | 第10-11页 |
| （一） 科学教育的发展 | 第10页 |
| （二） 生物科技的发展 | 第10-11页 |
| （三） 我国高中生物课程改革 | 第11页 |
| 三、 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 四、 研究内容与方法 | 第12-14页 |
| （一） 研究内容 | 第12页 |
| （二） 主要研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 理论综述 | 第14-20页 |
| 一、 核心概念的界定 | 第14页 |
| （一） 生物技术实践内容的界定 | 第14页 |
| （二） 教学能力的界定 | 第14页 |
| 二、 高中生物课程中与选修内容相关的课程目标 | 第14-16页 |
| （一） 科学素养目标 | 第15页 |
| （二） 个人需要目标 | 第15页 |
| （三） 长远的生计教育目标 | 第15-16页 |
| 三、 教学理论 | 第16-20页 |
| （一） 教育目标分类学理论 | 第16页 |
| （二） 建构主义理论 | 第16-17页 |
| （三） 教师专业成长理论 | 第17-20页 |
| 第三章 高中生物教师“生物技术实践”教学能力的现状调查与分析 | 第20-43页 |
| 一、 研究的构想与问卷编制 | 第20-22页 |
| （一） 基本构想 | 第20页 |
| （二） 问卷的编制 | 第20-22页 |
| 二、 被试的选择与分析方法 | 第22页 |
| （一） 被试的选择 | 第22页 |
| （二） 分析方法 | 第22页 |
| 三、 学生问卷的调查与统计分析 | 第22-29页 |
| （一） 调查与统计分析 | 第22-28页 |
| （二） 结果 | 第28-29页 |
| 四、 教师问卷的调查与统计分析 | 第29-43页 |
| （一） 教师访谈问卷的调查与分析 | 第29-32页 |
| （二） 教师教学现状问卷的调查与统计分析 | 第32-40页 |
| （三） 教师知识与实验操作技能问卷的调查与统计分析 | 第40-43页 |
| 第四章 提高高中生物教师“生物技术实践”教学能力的应对策略 | 第43-51页 |
| 一、 教师层面的策略 | 第43-48页 |
| （一） 教师态度应对策略 | 第43-44页 |
| （二） 教师知识应对策略 | 第44-46页 |
| （三） 生物教师的教学策略 | 第46-47页 |
| （四） 生物教师在选修Ⅰ教学中应具备的综合教学能力 | 第47-48页 |
| 二、 学校层面的策略 | 第48-50页 |
| （一） 选修课程的选择与决策 | 第48-49页 |
| （二） 学校对教师的培训 | 第49-50页 |
| 三、 社会层面的策略 | 第50-51页 |
| （一） 社会对生物教师的评价作用 | 第50页 |
| （二） 社会对生物教师专业成长的培训作用 | 第50-51页 |
| 第五章 问题与展望 | 第51-53页 |
| 一、 问题 | 第51页 |
| （一） 问卷编制的问题 | 第51页 |
| （二） 被试选择的问题 | 第51页 |
| （三） 应对策略的问题 | 第51页 |
| 二、 展望 | 第51-53页 |
| （一） 选修课程设置的展望 | 第52页 |
| （二） 高中生物教师选修实验操作技能培训的展望 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 附录 1：高中选修Ⅰ教学现状调查之学生问卷 | 第56-58页 |
| 附录 2：高中“生物技术实践”现状调查之教师问卷 | 第58-60页 |
| 附录 3：高中生物教师选修Ⅰ的知识及操作技能掌握程度调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录 4：高中生物教师对选修Ⅰ认同感问卷（访谈问卷） | 第62-63页 |
| 附录 5：高中生物教师选修Ⅰ的知识及操作技能掌握程度调查问卷的答案 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简介 | 第65页 |
