学案教学模式在高中生物教学中应用的现状调查
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-12页 |
| 一、 研究目的 | 第7-8页 |
| （一） 调查现行高中生物学案的使用情况 | 第7-8页 |
| （二） 探索现行学案中的不足并提出对策 | 第8页 |
| 二、 研究背景 | 第8-9页 |
| （一） 国外学案教学的研究现状 | 第8页 |
| （二） 国内学案教学的研究现状 | 第8-9页 |
| 三、 研究意义 | 第9-11页 |
| （一） 促进高中生物课程改革的实施 | 第9-10页 |
| （二） 促进学习方式的变革 | 第10页 |
| （三） 突显生物学科特性 | 第10页 |
| （四） 解决教材滞后性 | 第10-11页 |
| 四、 研究内容 | 第11页 |
| （一） 沈阳高中生物学案设计的现状调查 | 第11页 |
| （二） 沈阳市高中生物学案应用现状调查 | 第11页 |
| 五、 研究方法 | 第11-12页 |
| （一） 问卷调查法 | 第11页 |
| (二) 访谈法 | 第11页 |
| （三） 个案分析法 | 第11页 |
| （四） 合作型的行动研究 | 第11-12页 |
| 第二章 学案教学的理论基础 | 第12-16页 |
| 一、 核心概念界定 | 第12-13页 |
| （一） 学案 | 第12页 |
| （二） 学案教学 | 第12-13页 |
| 二、 理论基础 | 第13-14页 |
| （一） 建构主义 | 第13页 |
| （二） 人本主义教育理论 | 第13页 |
| （三） 校本课程 | 第13-14页 |
| （四） 探究学习理论 | 第14页 |
| 三、 高中生物学案设计的基本原则 | 第14-16页 |
| （一) 以学生为主体 | 第14-15页 |
| （二） 注重学生能力的培养 | 第15页 |
| （三） 设计问题恰当 | 第15页 |
| （四） 注意及时反馈 | 第15-16页 |
| 第三章 沈阳高中生物学案现状调查 | 第16-29页 |
| 一、 高中生物学案设计的现状 | 第16-21页 |
| （一） 基本内容 | 第16-17页 |
| （二） 基本形式 | 第17-20页 |
| （三） 存在问题 | 第20-21页 |
| 二、 沈阳市高中生物学案应用现状调查 | 第21-29页 |
| （一） 研究目标 | 第21页 |
| （二） 研究方法 | 第21-22页 |
| （三） 研究对象 | 第22页 |
| （四） 研究内容 | 第22-24页 |
| （五） 研究过程 | 第24页 |
| （六） 研究结果 | 第24-26页 |
| （七） 结果分析 | 第26-29页 |
| 第四章 探究型学案设计 | 第29-37页 |
| 一、 探究型学案设计模块 | 第29-34页 |
| （一） 问题情境 | 第29-32页 |
| （二） 探究过程 | 第32-34页 |
| （三） 检测 | 第34页 |
| 二、 实施步骤 | 第34-35页 |
| （一） 设计学案 | 第34页 |
| （二） 分发学案 | 第34页 |
| （三） 课堂使用 | 第34页 |
| （四） 课后反馈 | 第34页 |
| （五） 实施过程 | 第34-35页 |
| 三、 探究型学案样例 | 第35-37页 |
| (一)《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》学案流程图 | 第35页 |
| （二） 设计意图 | 第35-37页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 个人简历 | 第50页 |
