| 摘要内容 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、 选题目的与研究意义 | 第9-11页 |
| （一） 选题目的 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-12页 |
| （一） 国内研究现状 | 第11页 |
| （二） 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、 研究方法和创新点 | 第12-13页 |
| （一） 研究方法 | 第12页 |
| （二） 创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 大学生幸福观教育的理论依据及意义 | 第13-18页 |
| 一、 马克思主义的幸福观 | 第13-15页 |
| （一） 以物质生活和精神生活的统一为基础 | 第13-14页 |
| （二） 以劳动和创造的统一为手段 | 第14页 |
| （三） 以个人幸福和社会幸福的统一为目标 | 第14-15页 |
| 二、 幸福与教育的关系 | 第15-16页 |
| （一） 幸福是实施教育的终极目标 | 第15-16页 |
| （二） 教育是获得幸福的助力器 | 第16页 |
| 三、 大学生幸福观教育的意义 | 第16-18页 |
| （一） 加强和改进思想政治教育的需要 | 第16-17页 |
| （二） 构建社会主义和谐社会的需要 | 第17页 |
| （三） 促进人的全面发展的需要 | 第17-18页 |
| 第三章 当前大学生幸福观存在的问题及其原因分析 | 第18-29页 |
| 一、 当前大学生幸福观的调查与分析 | 第18-22页 |
| （一） 问卷调查与结果分析 | 第18-20页 |
| （二） 个别访谈结果分析 | 第20-22页 |
| 二、 当前大学生幸福观存在的问题 | 第22-26页 |
| （一） 婚恋观方面责任意识淡薄 | 第22-23页 |
| （二） 人际交往方面过于注重自我 | 第23-24页 |
| （三） 择业观方面功利化倾向严重 | 第24-25页 |
| （四） 消费观方面存在攀比现象 | 第25-26页 |
| （五） 生命观方面对健康及生命意义认识不足 | 第26页 |
| 三、 当前大学生幸福观存在问题的原因分析 | 第26-29页 |
| （一） 社会思潮多元化的冲击 | 第26-27页 |
| （二） 家庭不良氛围的误导 | 第27页 |
| （三） 同辈群体之间的负面影响 | 第27-28页 |
| （四） 自我心理不健全 | 第28-29页 |
| 第四章 引导大学生树立正确幸福观的教育对策 | 第29-40页 |
| 一、 将“三观”教育与大学生幸福观教育有机结合 | 第29-33页 |
| （一） 树立正确的婚恋观 | 第29-30页 |
| （二） 培育健康的人际交往观 | 第30页 |
| （三） 坚持实现自我价值的择业观 | 第30-31页 |
| （四） 养成可持续的消费观 | 第31-32页 |
| （五） 倡导健康与意义相统一的生命观 | 第32-33页 |
| 二、 社会、学校、家庭协同作战，营造良好的外部环境 | 第33-38页 |
| （一） 创建公平正义的社会环境 | 第33-34页 |
| （二） 发挥高校“教书育人”的教育优势 | 第34-36页 |
| （三） 营造和谐、幸福的家庭氛围 | 第36-38页 |
| 三、 提升自我幸福能力 | 第38-40页 |
| （一） 提升自我发现幸福的能力 | 第38页 |
| （二） 提升自我感受幸福的能力 | 第38-39页 |
| （三） 提升自我创造幸福的能力 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 个人简历 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |