小学语文名师备课过程的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一） 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1. 适应新课程改革的要求 | 第8页 |
| 2. 教师备课过程中存在的弊端 | 第8-9页 |
| 3. 小学语文名师备课经验的借鉴价值 | 第9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-11页 |
| （三） 研究意义 | 第11-12页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第12页 |
| （五） 备课的涵义 | 第12-13页 |
| 一、 于永正的备课过程 | 第13-17页 |
| （一） 钻研教材 | 第13-15页 |
| 1. 理解字词句在课文中的意思 | 第13页 |
| 2. 注重朗读课文 | 第13-14页 |
| 3. 正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图 | 第14页 |
| 4. 理清文章的思路 | 第14页 |
| 5. 认真思考课后习题的要求并亲自做做 | 第14-15页 |
| （二） 查阅和搜集资料 | 第15页 |
| （三） 思考教学方法 | 第15-17页 |
| 二、 窦桂梅的备课过程 | 第17-20页 |
| （一） 抓住课文的“题眼” | 第17页 |
| （二） 了解学生的学情 | 第17-18页 |
| （三） 拓展备课的预设 | 第18页 |
| （四） 认真备课的态度 | 第18-20页 |
| 三、 张化万的备课过程 | 第20-23页 |
| （一） 系统备课 | 第20页 |
| 1. 明确课文在教材中的地位 | 第20页 |
| 2. 进行语文教学最优化的研究 | 第20页 |
| （二） 换位备课 | 第20-21页 |
| （三） 多次备课 | 第21-23页 |
| 1. 反复读书 | 第21页 |
| 2. 反复修改 | 第21-22页 |
| 3. 三维目标相叠 | 第22-23页 |
| 四、 小学语文名师备课过程的共性 | 第23-25页 |
| （一） 善于学习 | 第23页 |
| （二） 恒于研究 | 第23-24页 |
| 1. 重视研读教材 | 第23-24页 |
| 2. 注重研究学生 | 第24页 |
| （三） 勤于思考 | 第24-25页 |
| 1. 思考教学设计 | 第24页 |
| 2. 进行反思备课 | 第24-25页 |
| 五、 关于小学语文教师备课过程的思考和建议 | 第25-30页 |
| （一） 树立正确的备课理念 | 第25-26页 |
| （二） 分析学生的学习情况 | 第26-27页 |
| 1. 了解学生 | 第26页 |
| 2. 关注学生 | 第26-27页 |
| （三） 创造性地解读教材 | 第27-28页 |
| 1. 进行深式挖掘 | 第27页 |
| 2. 提倡宽度解读 | 第27-28页 |
| （四） 提高备课反思的能力 | 第28-30页 |
| 1. 课中善于应变，精彩生成 | 第28页 |
| 2. 课后反思教学，总结经验 | 第28-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
