| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、 选题背景及研究意义 | 第11-12页 |
| 二、 研究目标及研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究目标 | 第12-13页 |
| （二） 研究思路 | 第13页 |
| （三） 研究方法 | 第13页 |
| 三、 文献综述 | 第13-19页 |
| （一） 关于幼儿教师队伍建设的现状及存在问题的研究 | 第13-14页 |
| （二） 关于幼儿教师队伍建设存在问题的成因分析方面的研究 | 第14-15页 |
| （三） 关于加强幼儿教师队伍建设的对策建议方面的研究 | 第15-17页 |
| （四） 已有研究的不足及研究发展的趋势 | 第17-19页 |
| 第二章 延安市农村幼儿教师队伍现状调查与分析 | 第19-31页 |
| 一、 调查过程 | 第19-20页 |
| （一） 调查对象与形式 | 第19页 |
| （二） 调查问卷的设计 | 第19页 |
| （三） 调查问卷的发放与统计 | 第19-20页 |
| 二、 调查内容与结果分析 | 第20-31页 |
| （一） 教师队伍结构不合理 | 第20-24页 |
| （二） 幼儿教师社会保障不同步 | 第24-26页 |
| （三） 幼儿教师人员流动原因有差异 | 第26-28页 |
| （四） 幼儿教师培训制度不完善 | 第28-31页 |
| 第三章 对延安市农村幼儿教师队伍现状的成因分析 | 第31-40页 |
| 一、 社会：公众观念认识不到位 | 第31页 |
| （一） 对幼儿教师的期望值低 | 第31页 |
| （二） 对男幼师入职存有偏见 | 第31页 |
| 二、 政策：相关法规政策不明显 | 第31-33页 |
| （一） 农村幼儿教师身份不明确 | 第32页 |
| （二） 城乡、公私有别的工资待遇 | 第32-33页 |
| 三、 管理：监管体制制度不完整 | 第33-36页 |
| （一） 机构缺乏专业管理人 | 第33页 |
| （二） 民办园管理不规范 | 第33-34页 |
| （三） 考核评价制度不清晰 | 第34-35页 |
| （四） 缺乏有效的激励机制 | 第35-36页 |
| 四、 培养：教师培养机制不完善 | 第36-38页 |
| （一） 招收生源的质量和数量不高 | 第36-37页 |
| （二） 学前教育专业课程设置不科学 | 第37-38页 |
| 五、 自身：教师专业意识不够强 | 第38-40页 |
| （一） 专业理论知识薄弱，相关技能缺乏 | 第38-39页 |
| （二） 职业倦怠心理严重，学习积极性差 | 第39-40页 |
| 第四章 加强延安市农村幼儿教师队伍建设的对策及建议 | 第40-48页 |
| 一、 国家重视，政策扶持 | 第40-42页 |
| （一） 加大学前经费投入，关注并扶持民办园 | 第40页 |
| （二） 加强城乡交流机制，实施对口支援政策 | 第40-41页 |
| （三） 实施教师优惠政策，向民办园教师倾斜 | 第41-42页 |
| 二、 舆论影响，社会支持 | 第42-43页 |
| （一） 多渠道宣传幼儿教育的重要性 | 第42页 |
| （二） 提高公众对农村教师期望值 | 第42-43页 |
| （三） 鼓励社会企业向民办园投资 | 第43页 |
| 三、 完善体制，稳定队伍 | 第43-45页 |
| （一） 实行农村教师双重资格准入制 | 第43页 |
| （二） 制定实施合理的劳动聘任制合同条例 | 第43-44页 |
| （三） 完善农村幼儿教师基本保障制度 | 第44页 |
| （四） 建立完善的教师考核评价制度 | 第44-45页 |
| 四、 科学培养，提升层次 | 第45-48页 |
| （一） 针对农村需要，使教师职前培养多元化 | 第45-46页 |
| （二） 考虑农村实际，使教师职后培训有效化 | 第46-47页 |
| （三） 关注教师主体，使自我发展完善化 | 第47-48页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第48-51页 |
| 一、 研究结论与反思 | 第48-49页 |
| 二、 后续研究及工作展望 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 读研期间发表的学术论文 | 第60页 |
