| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 问题提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-12页 |
| 第三节 概念界定 | 第12-14页 |
| 第四节 文献综述 | 第14-17页 |
| 第五节 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 研讨式教学的概述 | 第19-31页 |
| 第一节 研讨式教学的内涵 | 第19-22页 |
| 第二节 研讨式教学的特点 | 第22-26页 |
| 第三节 西方研讨式教学发展历程简述 | 第26-31页 |
| 第三章 本科课堂研讨式教学现状的实证调查——以湖南两所大学为例 | 第31-38页 |
| 第一节 研究目的、调查对象、研究假设 | 第31-32页 |
| 第二节 数据分析 | 第32-36页 |
| 第三节 研究结论 | 第36-38页 |
| 第四章 本科课堂研讨式教学实施困境的原因分析 | 第38-42页 |
| 第一节 教师准备不足 | 第38-39页 |
| 第二节 学生参与积极性不高 | 第39-40页 |
| 第三节 研讨式教学方法本身的局限 | 第40-42页 |
| 第五章 研讨式教学方法具体应用的几点建议 | 第42-54页 |
| 第一节 充足的准备 | 第42-45页 |
| 第二节 让学生独立自主 | 第45-46页 |
| 第三节 合理分配小组讨论时间 | 第46-50页 |
| 第四节 开展多元的成果评价 | 第50-51页 |
| 第五节 有效对待说话过多和保持沉默的学生 | 第51-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录一 | 第59-61页 |
| 附录二 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-64页 |