| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 三、相关概念界定 | 第10-15页 |
| (一) 社会转型期 | 第10-12页 |
| (二) 民办高校 | 第12-13页 |
| (三) 治理、大学治理、治理模式 | 第13-15页 |
| 四、国内外研究文献综述 | 第15-19页 |
| (一) 国外研究现状 | 第15-17页 |
| (二) 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 理论基础 | 第21-27页 |
| 一、公司治理 | 第21-25页 |
| (一) 公司治理的内涵 | 第21-22页 |
| (二) 公司治理的原则与内容 | 第22-23页 |
| (三) 公司治理的本质 | 第23-24页 |
| (四) 公司治理的功能 | 第24-25页 |
| 二、利益相关者理论 | 第25页 |
| 三、相机治理理论 | 第25-26页 |
| 四、本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 转型时期我国民办高校治理中面临的问题 | 第27-38页 |
| 一、办学理念的功利性 | 第28-29页 |
| (一) 创办中的营利动机 | 第28-29页 |
| (二) 办学中的成本驱动 | 第29页 |
| 二、治理结构的不健全 | 第29-31页 |
| (一) 治理结构的简化 | 第29-30页 |
| (二) 监事机制不完善 | 第30页 |
| (三) 学术委员会等相关学术机构缺失 | 第30页 |
| (四) 外部董事的缺乏 | 第30-31页 |
| 三、风险防范机制不健全 | 第31-33页 |
| (一) 人身安全 | 第31页 |
| (二) 食品卫生安全及疾病预防 | 第31-32页 |
| (三) 财产安全 | 第32页 |
| (四) 财务风险 | 第32-33页 |
| 四、信息披露机制不健全 | 第33-34页 |
| (一) 主要风险及处理信息很少披露 | 第33页 |
| (二) 高校财务及经营状况几乎不披露 | 第33页 |
| (三) 董事会成员及高管的信息很少披露 | 第33-34页 |
| 五、利益相关者参与机制不完善 | 第34-35页 |
| (一) 学生参与学校决策和管理的机制不健全 | 第34页 |
| (二) 教职工代表大会及工会名存实亡 | 第34页 |
| (三)学生家长、社区代表、校友等主体没有机会参与学校的治理 | 第34-35页 |
| 六、约束与激励机制的不完善 | 第35-36页 |
| 七、政府监督与支持不够 | 第36页 |
| 八、第三方评价组织的缺失 | 第36页 |
| 九、被误用的相机治理 | 第36-38页 |
| 第四章 优化我国民办高校治理模式的借鉴 | 第38-49页 |
| 一、国外私立高校治理角度的借鉴 | 第38-44页 |
| (一) 历史上的大学与政府 | 第38-42页 |
| (二) 国外大学几种主要的治理模式 | 第42-44页 |
| (三) 启示与借鉴 | 第44页 |
| 二、公司治理角度的借鉴 | 第44-47页 |
| (一) 公司治理原则与机制的借鉴 | 第44-45页 |
| (二) 公司治理模式的借鉴 | 第45-47页 |
| 三、我国民办高校历史和我国民办高校与公办高校之间的借鉴 | 第47-49页 |
| (一) 历史的借鉴 | 第47-48页 |
| (二) 我国民办高校之间和民办高校与公办高校之间的借鉴 | 第48-49页 |
| 第五章 转型时期我国民办高校治理模式的完善 | 第49-53页 |
| 一、明确我国民办高校的属性,提升民办高校的价值理念和社会责任感 | 第49页 |
| 二、在治理结构上完善董事会领导下的校长负责制 | 第49-50页 |
| (一) 健全董事会 | 第49-50页 |
| (二) 完善校长负责制 | 第50页 |
| (三) 完善民办高校治理监督机制 | 第50页 |
| 三、完善利益相关者参与机制 | 第50-51页 |
| (一) 完善利益相关者参与治理与相机治理相结合的治理机制 | 第50-51页 |
| (二) 建立公平高效的约束机制和激励机制 | 第51页 |
| 四、完善政府职能,加快政府体制改革 | 第51页 |
| 五、完善民办高校风险应对机制 | 第51页 |
| 六、完善民办高校评价机制和高校间合作机制 | 第51-52页 |
| 七、完善民办高校信息披露制度 | 第52页 |
| 八、本章小结 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
