| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·有助于提高自己的理论修养 | 第10页 |
| ·有利于推动雅安高中教学改革和教师培训工作 | 第10-11页 |
| ·有利于雅安高中教师的专业发展 | 第11页 |
| ·概念的界定 | 第11-14页 |
| ·自我效能感 | 第11-12页 |
| ·教师教学效能感 | 第12-14页 |
| 2 国内外有关教学效能感理论与实践研究综述 | 第14-25页 |
| ·罗特的控制点理论 | 第14-15页 |
| ·班杜拉的自我效能理论 | 第15-19页 |
| ·自我效能感的生成条件 | 第15-17页 |
| ·自我效能感的作用 | 第17-19页 |
| ·国内关于教师教学效能感的实践研究 | 第19-25页 |
| ·研究背景概述 | 第19页 |
| ·研究成果综述 | 第19-24页 |
| ·实践研究展望 | 第24-25页 |
| 3 雅安市普通高中教师教学效能感的调查研究 | 第25-35页 |
| ·调查研究目的 | 第25页 |
| ·调查研究对象 | 第25页 |
| ·雅安市高中教师教学效能感研究工具说明 | 第25页 |
| ·雅安市高中教师教学效能感调查研究结果的统计与分析 | 第25-33页 |
| ·数据采集与分析 | 第25-26页 |
| ·雅安市高中教师教学效能感的整体状况 | 第26-27页 |
| ·雅安市高中教师一般教学效能感和个人教学效能感的总体情况 | 第27-29页 |
| ·雅安市高中教师教学效能感的性别差异 | 第29-30页 |
| ·雅安市高中教师教学效能感的教龄差异 | 第30-32页 |
| ·雅安市高中教师教学效能感的学历差异 | 第32-33页 |
| ·雅安市不同学校类型的教师教学效能感的差异比较 | 第33页 |
| ·研究结论 | 第33-35页 |
| 4 影响雅安市高中教师教学效能感的因素 | 第35-41页 |
| ·教师自身的内部因素 | 第35-38页 |
| ·教龄因素 | 第35-36页 |
| ·性别因素 | 第36页 |
| ·学历因素 | 第36-37页 |
| ·教师归因风格的因素 | 第37-38页 |
| ·外部环境因素 | 第38-41页 |
| ·社会支持 | 第38页 |
| ·评价制度 | 第38-39页 |
| ·学校管理 | 第39-40页 |
| ·人际关系 | 第40-41页 |
| 5 提高雅安市高中教师教学效能感的策略 | 第41-49页 |
| ·宏观背景下的社会层面的策略 | 第41页 |
| ·雅安政府应加大对高中教育政策上和经济上支持的力度 | 第41-42页 |
| ·教育机构（包括各类师范院校、雅安市教育局、雅安市教科所、雅安职业技术学院）应加强教师的职前职后教育 | 第42-44页 |
| ·优化雅安普通高中学校管理 | 第44-46页 |
| ·增强雅安市普通高中教师自身的教学效能感 | 第46-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
