| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 研究背景及目的 | 第7-8页 |
| 第二节 国内文献综述 | 第8-9页 |
| 第三节 研究方法与创新之处 | 第9-10页 |
| 一、 研究方法 | 第9页 |
| 二、 创新之处 | 第9-10页 |
| 第四节 概念界定 | 第10-12页 |
| 第二章 美国院校研究的发展历史 | 第12-18页 |
| 第一节 个人自发研究阶段（1900 年以前） | 第12-13页 |
| 第二节 院校调查阶段（1900 年—1945 年） | 第13页 |
| 第三节 组织化形成阶段（1945 年—1980 年） | 第13-14页 |
| 第四节 专业化、国际化阶段（1980 年—至今） | 第14-16页 |
| 第五节 美国院校研究的发展动因 | 第16-18页 |
| 一、 外部的“认证”和“问责”压力 | 第16页 |
| 二、 内部科学管理的压力 | 第16-17页 |
| 三、 行业协会的有力推动 | 第17-18页 |
| 第三章 美国院校研究的基本情况 | 第18-37页 |
| 第一节 美国院校研究组织模式 | 第18-21页 |
| 一、 集中模式 | 第18-20页 |
| 二、 分散模式 | 第20-21页 |
| 第二节 美国院校研究人员的素养 | 第21-24页 |
| 一、 专业和学历背景 | 第21-23页 |
| 二、 能力要求 | 第23页 |
| 三、 职业道德要求 | 第23-24页 |
| 第三节 美国院校研究的内容 | 第24-28页 |
| 一、 报告与评估认证 | 第25-26页 |
| 二、 专题研究 | 第26-27页 |
| 三、 政策、决策和规划咨询 | 第27-28页 |
| 第四节 院校研究的一般过程 | 第28-32页 |
| 一、 院校数据的收集 | 第28-30页 |
| 二、 院校数据的分析 | 第30-31页 |
| 三、 数据信息的应用 | 第31-32页 |
| 第五节 哈佛大学院校研究的开展 | 第32-37页 |
| 一、 组织机构与人员构成 | 第32-33页 |
| 二、 哈佛大学院校研究的主要内容 | 第33-37页 |
| 第四章 美国院校研究对我国院校研究的启示 | 第37-44页 |
| 第一节 美国院校研究的特点 | 第37-40页 |
| 一、 灵活多样的组织模式 | 第37页 |
| 二、 专业化的人才队伍 | 第37-38页 |
| 三、 内容广泛、实用性强 | 第38页 |
| 四、 科学规范的实施过程 | 第38页 |
| 五、 完善、便捷的数据信息平台 | 第38-39页 |
| 六、 院校“信息中心”和“智囊团” | 第39-40页 |
| 第二节 美国院校研究的启示 | 第40-44页 |
| 一、 转变观念，加强对院校研究的重视 | 第40-41页 |
| 二、 构建制度保障体系、支持专门化院校研究的开展 | 第41页 |
| 三、 培养院校研究的专门人才 | 第41-42页 |
| 四、 完善高校数据信息平台建设，保障资金投入 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50页 |