我国高校实施专业认证问题研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| (一) 专业认证作为教育质量保证的重要议程 | 第10页 |
| (二) 高等教育国际化下的专业人才跨国流动 | 第10页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 概念界定 | 第11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-15页 |
| 四、研究方法与思路 | 第15-17页 |
| (一) 研究方法 | 第15页 |
| (二) 研究思路 | 第15-17页 |
| 第二章 我国高校实施专业认证的哲学依据 | 第17-21页 |
| 一、专业认证的现象与本质 | 第18-19页 |
| 二、专业认证的效用和价值 | 第19-21页 |
| 第三章 我国高校实施专业认证的现状 | 第21-29页 |
| 一、实施专业认证的基本状况及分析 | 第21-23页 |
| (一) 在工程教育认证实施效果明显 | 第21-22页 |
| (二) 专业认证逐步延伸到其它领域 | 第22-23页 |
| 二、高校实施专业认证存在的问题 | 第23-29页 |
| (一) 高校专业认证参与意识的偏差 | 第23-25页 |
| (二) 专业认证资源配置的相对不足 | 第25-26页 |
| (三) 高校实施专业认证的现实冲突 | 第26-29页 |
| 第四章 高校专业认证存在问题的原因溯源 | 第29-33页 |
| 一、对高校实施专业认证存在认识误区 | 第29页 |
| (一) 专业认证万能论 | 第29页 |
| (二) 专业认证无用论 | 第29页 |
| 二、高校实施专业认证价值取向的错位 | 第29-31页 |
| (一) 认证机构的管理主义倾向居于主导地位 | 第30页 |
| (二) 被认证高校功利主义现象居于支配地位 | 第30-31页 |
| (三) 认证机构与高校间的利益博弈现象存在 | 第31页 |
| 三、专业认证缺乏相关理论研究和制度保障 | 第31-33页 |
| (一) 专业认证缺乏相关的理论研究 | 第31-32页 |
| (二) 专业认证缺乏相关的制度保障 | 第32-33页 |
| 第五章 高校专业认证的国际视野 | 第33-38页 |
| 一、选择美国高校专业认证作比较的依据分析 | 第33-34页 |
| (一) 专业认证起源于美国并取得良好效果 | 第33页 |
| (二) 大众化背景下两国类似的高等教育矛盾 | 第33-34页 |
| 二、美国高校专业认证的简介 | 第34-35页 |
| (一) 专业认证的目的和意义 | 第34页 |
| (二) 专业认证的标准和程序 | 第34-35页 |
| 三、美国高校专业认证的启示 | 第35-38页 |
| (一) 专业认证机构的社会中介性质 | 第35-36页 |
| (二) 专业认证拥有规范的法律保证 | 第36页 |
| (三) 对地方经济发挥区域性功能 | 第36页 |
| (四) 与市场产业界的长效互动机制 | 第36-38页 |
| 第六章 完善我国高校专业认证的建议 | 第38-49页 |
| 一、政府的宏观调控 | 第38-42页 |
| (一) 转变政府行政化管理职能 | 第38-39页 |
| (二) 建立健全相关的法律规范 | 第39-40页 |
| (三) 加强认证专家选拔和培养 | 第40-41页 |
| (四) 制定多元化专业认证标准 | 第41-42页 |
| 二、社会的积极参与 | 第42-45页 |
| (一) 鼓励建立法定的社会中介机构 | 第42页 |
| (二) 允许社会各界力量的参与和监督 | 第42-43页 |
| (三) 建立与市场产业界互动的长效机制 | 第43-44页 |
| (四) 加强专业认证与执业资格制度结合 | 第44-45页 |
| 三、高校的积极治理 | 第45-49页 |
| (一) 坚持“三个面向”为原则的特色化质量观 | 第45-46页 |
| (二) 加强高等院校自评与参评的积极主动意识 | 第46页 |
| (三) 确立专业认证的自我激励与自我约束机制 | 第46-47页 |
| (四) 推进高校内部的专业认证管理信息发布 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 发表论文及其参加科研情况 | 第57页 |
