| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 研究背景及问题的提出 | 第10-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 第三节 问题的提出及解决方案 | 第13-16页 |
| 一、 问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、 对问题研究结果的假设 | 第14页 |
| 三、 研究难点及其解决方法 | 第14-15页 |
| 四、 研究设计 | 第15-16页 |
| 本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-29页 |
| 第一节 动机调控策略 | 第17-21页 |
| 一、 动机调控策略理论基础 | 第17-19页 |
| 二、 动机调控策略定义 | 第19页 |
| 三、 动机调控策略研究成果 | 第19-21页 |
| 第二节 自主学习能力 | 第21-27页 |
| 一、 自主学习能力定义 | 第21-23页 |
| 二、 自主学习能力理论基础 | 第23-25页 |
| 三、 自主学习研究成果 | 第25-27页 |
| 第三节 动机调控策略和自主学习关系研究现状和未来发展趋势 | 第27-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第三章 实证研究 | 第29-36页 |
| 第一节 实证研究问题 | 第29-30页 |
| 一、 研究问题 | 第29页 |
| 二、 实证研究的假设 | 第29-30页 |
| 第二节 研究对象 | 第30-31页 |
| 一、 调查研究对象 | 第30页 |
| 二、 个案研究对象 | 第30-31页 |
| 第三节 研究工具 | 第31-34页 |
| 一、 定量研究工具 | 第31-33页 |
| 二、 定性研究工具 | 第33-34页 |
| 第四节 数据采集和分析过程 | 第34-35页 |
| 一、 问卷调查的数据采集和分析过程 | 第34-35页 |
| 二、 个案研究的数据采集和分析过程 | 第35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 研究结果讨论 | 第36-60页 |
| 第一节 动机调控研究总体情况描述 | 第36-40页 |
| 一、 非英语专业大学生动机调控策略使用的整体情况 | 第36-37页 |
| 二、 非英语专业大学生动机调控策略和学生性格的关系 | 第37-40页 |
| 第二节 大学生英语自主学习能力整体情况描述 | 第40-45页 |
| 一、 非英语专业大学生自主学习能力总体情况 | 第40-41页 |
| 二、 大学生自主学习能力五个方面的情况描述 | 第41-45页 |
| 第三节 高低频动机调控策略使用者的自主学习能力差异 | 第45-53页 |
| 一、 高低频动机调控策略使用者自主学习能力方面整体差异情况 | 第45-47页 |
| 二、 高低频动机调控策略使用者在自主学习能力五个方面的具体差异情况 | 第47-53页 |
| 第四节 动机调控策略使用情况与大学生英语自主学习能力相关性分析 | 第53-55页 |
| 第五节 定性结果讨论 | 第55-59页 |
| 一、 研究问题一的访谈结果 | 第55-57页 |
| 二、 研究问题二的访谈结果 | 第57页 |
| 三、 研究问题三的访谈结果 | 第57-58页 |
| 四、 研究问题四的访谈结果 | 第58-59页 |
| 本章小结 | 第59-60页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第60-66页 |
| 第一节 研究结论 | 第60-63页 |
| 第二节 对当今外语教学的启示 | 第63-64页 |
| 一、 对英语学习者的启示 | 第63页 |
| 二、 对教师和教育者的启示 | 第63-64页 |
| 第三节 课题研究的局限性和未来发展趋势 | 第64-65页 |
| 一、 课题研究的局限性 | 第64页 |
| 二、 课题的未来发展趋势 | 第64-65页 |
| 本章小结 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录一 | 第69-74页 |
| 附录二 | 第74-75页 |
| 附录三 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
