| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-11页 |
| ·自主学习的重要性 | 第7页 |
| ·自主学习的必要性 | 第7-9页 |
| ·本论文研究的目的和主要内容 | 第9-11页 |
| ·本论文研究的目的 | 第9页 |
| ·本文研究的主要内容 | 第9页 |
| ·本文研究的意义 | 第9-10页 |
| ·本研究的创新 | 第10-11页 |
| 第二章 关于自主学习的研究 | 第11-21页 |
| ·自主学习的定义 | 第11-14页 |
| ·国外学者对自主学习的定义 | 第11-12页 |
| ·国内学者对自主学习的定义 | 第12页 |
| ·国外自主学习理论综述 | 第12-13页 |
| ·国内自主学习理论综述 | 第13-14页 |
| ·影响自主学习的因素 | 第14-17页 |
| ·影响自主学习的外部因素 | 第14-15页 |
| ·影响自主学习的内部因素 | 第15-16页 |
| ·影响自主学习能力的内部因素 | 第16-17页 |
| ·自主学习的基本特征 | 第17-19页 |
| ·自主学习的基本特征 | 第17-18页 |
| ·中学生英语自主学习的特征 | 第18-19页 |
| ·中学英语课堂教学课型 | 第19页 |
| ·中学英语课堂教学基本特征 | 第19-21页 |
| 第三章 高中英语教与学现状的调查和分析 | 第21-28页 |
| ·高中生英语自主学习现状的调查 | 第21-23页 |
| ·调查对象 | 第21页 |
| ·调查方法 | 第21-22页 |
| ·数据分析 | 第22-23页 |
| ·对高中英语教师课堂教学现状的调查和分析 | 第23-24页 |
| ·对高中生英语自主学习调查的分析 | 第24-25页 |
| ·结论与对策 | 第25-28页 |
| ·帮助学生树立自主学习的新的学习观念 | 第26页 |
| ·开展“以学生为中心”的分层教学，尽量关注不同层次学生的需求 | 第26页 |
| ·加强对学生学习策略的指导 | 第26-27页 |
| ·丰富学生的语言实践活动 | 第27-28页 |
| 第四章 高中英语自主学习课堂教学模式的构建 | 第28-59页 |
| ·课堂教学模式的界定 | 第28页 |
| ·模式的界定 | 第28页 |
| ·教学模式的界定 | 第28页 |
| ·自主学习课堂教学模式的界定 | 第28页 |
| ·理论依据 | 第28-31页 |
| ·自主学习的己有研究成果 | 第28-29页 |
| ·主体性教育理论 | 第29-30页 |
| ·最近发展区理论 | 第30页 |
| ·建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| ·英语学习理论 | 第31页 |
| ·操作程序 | 第31-34页 |
| ·新模式实施过程 | 第34-54页 |
| ·新模式实施效果 | 第54-59页 |
| 第五章 结论及有待继续研究的问题 | 第59-62页 |
| ·结论 | 第59-61页 |
| ·自主学习理论对英语教师教学工作的启示 | 第59-60页 |
| ·自主学习理论对英语学习者的启示 | 第60-61页 |
| ·有待继续研究的问题 | 第61-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录1 | 第65-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 附录3 | 第67-68页 |
| 附录4 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |