| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究思路与方法 | 第10-11页 |
| (一) 研究思路 | 第10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| 三、基本概念说明 | 第11页 |
| (一) 基础教育 | 第11页 |
| (二) 课程改革 | 第11页 |
| 四、相关研究综述 | 第11-14页 |
| 第一章 中日两国基础教育课程改革的背景比较 | 第14-28页 |
| 一、中日两国课程改革的文化背景比较 | 第14-19页 |
| (一) 中国的文化与教育发展 | 第14-16页 |
| (二) 日本的文化与教育发展 | 第16-18页 |
| (三) 两国课程改革的文化背景异同 | 第18-19页 |
| 二、中日两国课程改革的社会制度背景比较 | 第19-23页 |
| (一) 不同社会制度下的教育 | 第19页 |
| (二) 两国的社会经济与教育投入 | 第19-22页 |
| (三) 两国不同社会制度下教育发展的异同 | 第22-23页 |
| 三、中日两国的教育现状比较 | 第23-28页 |
| (一) 中国的基础教育现状 | 第23-25页 |
| (二) 日本的基础教育现状 | 第25-26页 |
| (三) 两国教育现状异同 | 第26-28页 |
| 第二章 中日两国课程改革的政策设计、制定程序与内容比较 | 第28-38页 |
| 一、中日两国课程改革政策设计比较 | 第28-31页 |
| (一) 中国基础教育课程改革的政策设计 | 第28-29页 |
| (二) 日本基础教育课程改革的政策设计 | 第29-30页 |
| (三) 两国在基础教育课程改革政策设计上的异同 | 第30-31页 |
| 二、中日两国课程改革的政策制定程序比较 | 第31-35页 |
| (一) 中国课程改革的政策制定程序 | 第31-32页 |
| (二) 日本课程改革的政策制定程序 | 第32-34页 |
| (三) 两国课程改革在制定程序上的异同 | 第34-35页 |
| 三、中日两国课程改革的政策制定内容比较 | 第35-38页 |
| (一) 我国课程改革的主要内容及变化 | 第35-36页 |
| (二) 日本课程改革的主要内容及变化 | 第36-37页 |
| (三) 两国课程改革的政策内容的异同 | 第37-38页 |
| 第三章 两国课程改革的政策执行比较 | 第38-47页 |
| 一、中日两国课程改革的推进与实施比较 | 第38-41页 |
| (一) 我国课程改革的推进与实施 | 第38-39页 |
| (二) 日本课程改革的推进与实施 | 第39-40页 |
| (三) 两国课程改革在推进与实施中的异同 | 第40-41页 |
| 二、中日两国课程改革实施的经费来源、投入及分配比例比较 | 第41-44页 |
| (一) 我国课程改革经费来源、投入及分配比例 | 第41-42页 |
| (二) 日本的课程改革经费来源、投入及分配比例 | 第42-43页 |
| (三) 两国在课程改革经费来源、投入及分配比例中的异同 | 第43-44页 |
| 三、中日两国课程改革师资队伍的建设比较 | 第44-47页 |
| (一) 我国基础教育课程改革师资队伍的建设 | 第44-45页 |
| (二) 日本的基础教育课程改革师资队伍建设 | 第45页 |
| (三) 两国基础教育课程改革师资队伍建设的异同 | 第45-47页 |
| 第四章 日本基础教育课程改革对我国课程改革的启示 | 第47-52页 |
| 一、正确认识我国基础教育课程改革中存在的问题 | 第47-49页 |
| (一) 教育经费投入与分配比例 | 第47页 |
| (二) 教育立法与监督机制 | 第47-48页 |
| (三) 入学制度与评价制度 | 第48页 |
| (四) 教师教育与培训制度 | 第48页 |
| (五) 教育改革的社会环境 | 第48-49页 |
| 二、日本基础教育课程改革对我国的启示 | 第49-52页 |
| (一) 完善教育经费管理体系 | 第49页 |
| (二) 加强教育法制建设与执行力度 | 第49-50页 |
| (三) 建立灵活多样的评价体系 | 第50页 |
| (四) 健全教师教育与培训制度 | 第50-51页 |
| (五) 创造良好的外部环境 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-63页 |
| 后记 | 第63页 |
